Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
1 voto
| 5112 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:25 | 1. Pedir a los alumnos que escuchen cada uno de los instrumentos de la presentación que se encuentra en el recurso “Adivina el instrumento” (Hay que registrarse en el sitio, pero es gratuito y tiene muy buenos recursos), y que intenten determinar de qué instrumento musical se trata. Intercambiar ideas con todo el grupo sobre qué es lo que permite distinguir a un instrumento de otro. |
Adivina el instrumento
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| Desarrollo | 00:45 | 2. Explicar el concepto de timbre. Para ejemplificar, perdira un alumno que salga del salón para que el docente se ponga de acuerdo con tres o cuatro compañeros para que lean una frase colocándose frente a élmientras mantiene los ojos cerrados. El alumno debe intentar adivinar qué compañero leyó. 3. Observar el sitio web interactivo “Cambiar sonidos”, que se encuentra en el apartado de “recursos” (si es posible, lo ideal es trabajar en parejas). En él se presentan tres instrumentos diferentes, que se pueden seleccionar con las flechas inferiores. En cada uno, es posible variar algunos parámetros como la tensión o el contenido del recipiente, lo que afecta el tono del instrumento. Permitir que los alumnos propongan variaciones en la tensión y el contenido, y que expliciten cuál es la relación entre éstos y el tono del instrumento. También deben comparar qué ocurre cuando los instrumentos se tocan fuerte o débilmente. Explicar el concepto de tono y de intensidad del sonido a los alumnos, intercambiar ideas sobre la actividad y aclarar dudas. |
Cambiar sonidos
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| Cierre | 00:20 | Pedir a los alumnos que observen el video “La orquesta”, de Promúsica de Rosario, que se presenta en el apartado de “recursos”. Deben identificar los diferentes tonos, el timbre del instrumento que imitan los cantantes y las diferentes intensidades. Habrá que repetir el video varias veces para que los alumnos puedan seguir los diferentes instrumentos a lo largo de la canción. |
La orquesta
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| Evaluación | Evaluar por observación directa la participación de los alumnos en las discusiones y sus aportaciones cuando están manipulando el sitio interactivo. | ||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
2 votos
| 5113 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | IV | Semana | 27b |
| Tema | ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Comenzar la sesión preguntando a los alumnos: • Además de para hablar y para la música, ¿qué otros usos damos al sonido? • ¿Cómo influyen las tres características del sonido (tono, timbre e intensidad) en dichosusos? |
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| Desarrollo | 00:50 | 2. Organizar los alumnos en equipos de 2 a 4 integrantes. Cada equipo escoge un objeto que emita sonido con alguna finalidad práctica (no seleccionar instrumentos musicales), como sirenas, alarmas, campanas, radio, altavoces, timbres, etcétera. Cada equipo investiga en Internet los distintos tipos que existen, los usos y características, así como cualquier dato interesante sobre el objeto elegido. |
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| Cierre | 00:25 | 4. Los equipos presentan las ideas más importantes de su investigación. Pueden utilizar recursos comofotos, videos, dibujos, sonidos, el pizarrón, entre otros. Intercambiar ideas entre el grupo, llegando a conclusiones. 5. Pedir a los alumnos que lleven un imán para la siguiente clase. |
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| Evaluación | Evaluar por observación directa el trabajo en equipo, la calidad de la investigación que lleven a cabo, así como la presentación de los contenidos investigados. | ||||||||
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