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Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

4 votos

5944 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31a
Tema Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Solicitar al grupo que se pongan de pie (de frente a la profesora) para realizar algunos giros como por ejemplo: Girar 90° a la derecha. Girar 45° a la izquierda.

Desarrollo 00:40 2. Organizar al grupo en equipos y buscar un espacio amplio (como por ejemplo el patio) para realizar la actividad. Colocar una línea de meta y distribuidos en el espacio varios objetos (círculos) y algunos obstáculos : La consigna es recoger todos los objetos sin tocar los obstáculos, sólo se puede caminar de frente (paralela o perpendicularmente a la meta) y haciendo giros de diversos tamaños (de 90° de 180° de 45° etc). Cada equipo debe estimar y hacer un plan con el número de pasos y giros necesarios para recoger todos los objetos. Una vez descrita la trayectoria no se puede modificar.

Cierre 00:10 3. Realizar la puesta en común comparando las estrategias que utilizaron para poder recoger todos los objetos sin “chocar” con los obstáculos.

Evaluación Los alumnos: identifiquen y reproduzcan ángulos de diferentes medidas.

Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

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5945 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31b
Tema Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Comentar al grupo que jugarán realizar giros. Solicitar a los alumnos que comenten si recuerdan cómo se miden los ángulos. Escuchar las explicaciones que ofrecen los estudiantes. Medida de ángulos

Medida de ángulos

Desarrollo 00:40 2. Decir a los alumnos que continuarán trabajando con ángulos en el aula de medios. Por parejas, solicitar que exploren la actividad interactiva “Medida de ángulos”, cuya liga está en la sección “recursos”. Solicitar a los alumnos que lean las indicaciones antes de comenzar la actividad. La actividad sugiere medir los ángulos haciendo girar el transportador y escribir la medida del ángulo que corresponde. Monitorear el trabajo de las binas y ofrecer retroalimentación. Indicar a los alumnos que resuelvan la actividad de manera alternada y que al final determinen quién realizó el mayor número de aciertos y por qué. 3. Una vez que terminaron solicitar a los niños que exploren la actividad “Guess the random angle”, a la que pueden acceder por la liga que se encuentra en “recursos”. Indicar que estimen la medida del ángulo presentado y la escriban en donde corresponde y checar para comprobar si es correcta la estimación. Es recomendable hacer las primeras estimaciones con el transpotador, pero después es importante ocultarlo con el botón correspondiente (show/hide protractor). Solicitar a los alumnos que exploren todas las opciones y que comenten cómo se clasifican a los ángulos de acuerdo con su medida.

Cierre 00:10 4. Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las dificultades, los logros y los errores que cometieron al trabajar con los recursos interactivos.

Evaluación Los alumnos: identifiquen y reproduzcan ángulos de diferentes medidas.

Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

1 voto

5946 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31c
Tema Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 0 horas, 55 minutos
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Preguntar a los alumnos si recuerdan cómo se clasifican los ángulos de acuerdo con su medida. Pedirles que busquen dos objetos (lápices o palos de madera) para formar los ángulos que se indiquen. Explicar a los alumnos que se darán diferentes consignas para formar los ángulos con los lápices Construyan un ángulo agudo. Construyan un ángulo recto. Construyan un ángulo obtuso.

Desarrollo 00:35 2. Comentar a los alumnos que resolverán el desafío 63, “México y su ángulos”. Organizar al grupo en binas. Realizar lo indicado en la consigna. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de cada uno de las parejas para ofrecer retroalimentación con preguntas que les ayude a la reflexión.

Cierre 00:05 3. Hacer la puesta en común exponiendo los resultados y procedimientos que utilizaron para estimar las medidas de los ángulos.

Evaluación Los alumnos: identifiquen y reproduzcan ángulos de diferentes medidas.

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1 voto

5947 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31d
Tema Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Solicitar a los alumnos que con sus brazos o con diferentes partes de su cuerpo, formen los ángulos que se solicitan: Un ángulo agudo. Un ángulo recto. Un ángulo obtuso.

Desarrollo 00:30 2. Formar parejas para jugar con el recurso interactivo “Ángulos”, cuya liga se encuentra en los “recursos”. Solicitar a los estudiantes que exploren la página y averigüen de qué trata el juego. Resolver el juego de manera alternada y comentar quién de los dos realizó el mayor número de aciertos. Monitorear el trabajo de los estudiantes, ofreciendo retroalimentación.

Cierre 00:20 Cierre 00:20 3. Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las estrategias que utilizaron para ganar en el juego del primer interactivo. Discutir sobre las dificultades, los logros y los errores que cometieron al trabajar con ambos recursos. 4. Indicar a los alumnos que escriban las definiciones de: Ángulo agudo. Ángulo recto. Ángulo obtuso. Ángulo llano. Ángulo completo.

Evaluación Los alumnos: identifiquen y reproduzcan ángulos de diferentes medidas.

Compartida por: YOLANDA CHAVEZ

1 voto

5948 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31e
Tema Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Preguntar a los alumnos para qué creen que sea útil saber medir ángulos. Escuchar las respuestas que ofrecen y pedir que argumenten.

Desarrollo 00:30 2. Leer la consigna y asegurarse que todos los alumnos comprendan las actividades que tienen que realizar. Asegurarse que todos los alumnos cuenten con el material sugerido. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de los alumnos y ofrecer retroalimentación con preguntas que orienten y propicien la reflexión sobre el trazo de ángulos.

Cierre 00:20 3. Una vez que los alumnos han resuelto el desafío, hacer una puesta en común donde verifiquen las medidas y los trazos de los ángulos. Mencionar las dificultades a las que se enfrentaron en el desafío y como las resolvieron. Comentar la estrategia utilizada para construir todos los ángulos indicados. 4. Pedir a los alumnos que elaboren un resumen en su cuadernos que lleve como título: “Construcción y trazo de ángulos” con ejemplos de construcción de ángulos de diferentes medidas.

Evaluación Los alumnos: identifiquen y reproduzcan ángulos de diferentes medidas.
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