Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
1 voto
| 5924 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Informar al grupo que jugarán a hacer patrones con sonidos. Indicar que sentados darán tres palmadas o aplausos y luego dos veces y después dos palmadas sobre sus piernas. Repetir varias veces la secuencia hasta que se escuche de manera uniforme. |
Patrones de números 
Secuencias
|
||||||
| Desarrollo | 00:45 | 2. Comentar a los alumnos que seguirán trabajando con algunas secuencias en el aula de medios. Solicitar que por parejas ingresen al juego “Chinese Dragon Game - Ordering and Sequencing”, cuya liga se encuentra en “recursos”. Pedirles que exploren el interactivo y que elijan la opción “Sequencing” y resuelvan un ejercicio de cada una de las diferentes opciones. Monitorear el trabajo de las binas y ofrecer retroalimentación. Indicar a los alumnos que resuelvan el interactivo de manera alternada y que al final mencionen quién realizó el mayor número de aciertos y porque. 3. Una vez que terminen, pedirles que exploren una de las actividades de “Math - Wild Park - Patterns”, ingresando a la liga que se encuentra en “recursos”. Indicar que den clic en la segunda actividad, llamada “Extend the number pattern”, y que encuentren los términos faltantes. Resolver los diferentes ejercicios de manera alternada y verificar sus respuestas. Monitorear el trabajo de los alumnos y ofrecer retroalimentación. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 4. Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las dificultades, los logros y los errores que cometieron al trabajar con los recursos interactivos. |
|
||||||
| Evaluación | Los alumnos: identifican regularidades en sucesiones. | ||||||||
Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
1 voto
| 5925 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27b |
| Tema | Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Organizar al grupo en equipos y solicitar que elijan una figura geométrica que los represente, por ejemplo el triángulo. Solicitar que dibujen en cartoncillo y recorten 50 figuras entre todos los integrantes (de no más de 30 cm2 de área). Una vez que tengan las figuras listas solicitar que construyan una secuencia con sus figuras. Una vez completada la secuencia mostrar y explicar al grupo la relación entre los términos. |
|
||||||
| Desarrollo | 00:30 | 2. Solicitar a los alumnos que resuelvan el desafío 52, “¿Y los que faltan?”. Leer la consigna del desafío, asegurándose que todos los estudiantes comprendan lo que tienen que hacer. Realizar lo indicado en la consigna del desafío. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de los estudiantes para ofrecer retroalimentación, haciéndoles y solicitar verificar que las tiras construidas tengan las medidas indicadas en el desafío. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 3. Hacer la puesta en común exponiendo los resultados y las estrategias que utilizaron para identificar el patrón en las sucesiones. |
|
||||||
| Evaluación | Los alumnos: identifican regularidades en sucesiones. | ||||||||
Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
0 votos
| 5926 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27c |
| Tema | Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Presentar a los alumnos diferentes patrones, como por ejemplo: ___ , ___ , ___, ____ 100, 81, 64, 49, 36, __ Solicitarles que identifiquen qué número o figura continúa en la secuencia. |
Pelotas y canastas 
Math - School Bus - Missing Terms
|
||||||
| Desarrollo | 00:40 | 2. Formar parejas para trabajar con recursos interactivos sobre patrones y secuencias. Pedirles que exploren el interactivo “Math - School Bus - Missing Terms”, ubicado en la liga que se encuentra en la sección “recursos”. Resolver el ejercicio de manera alternada y comentar quién de los dos realizó el mayor número de aciertos. 3. Una vez que todos terminaron la ronda de ejercicios, solicitar que exploren el interactivo “Math - Soccer Stadium - Pattern & Function: Grade 4”, cuya liga se ubica en “recursos”. ubicado en la siguiente liga: Solicitar a los alumnos que exploren el interactivo. Monitorear el trabajo de los alumnos, verificando que trabajen de manera alternada y comenten las estrategias para encontrar los términos faltantes en las series propuestas. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 4. Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las estrategias que utilizaron para identificar el patrón y los términos faltantes en los interactivos. |
|
||||||
| Evaluación | Los alumnos: identifican regularidades en sucesiones. | ||||||||
Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
0 votos
| 5927 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27d |
| Tema | Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Organizar al grupo en equipos y preguntarles si recuerdan las figuras geométricas que utilizaron en la sesión anterior para realizar secuencias. Repartir las figuras entre los equipos de manera que tengan diversas formas (por ejemplo círculos triángulos, cuadrados) Buscar un espacio amplio, de preferencia el patio y pedir a los estudiantes que construyan varias secuencias con las figuras que tienen. Por ejemplo: De manera alternada, cada equipo pregunta al resto del grupo: ¿cuál es la figura que siguiente en la secuencia propuesta? |
|
||||||
| Desarrollo | 00:30 | 2. Leer la consigna y asegurarse que todos los alumnos comprendan la consigna. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de los estudiantes y ofrecer retroalimentación con preguntas que orienten y propicien la reflexión sobre lo las diferentes secuencias para que identifiquen las regularidades. 3. Una vez que terminaron con el trabajo de la primera consigna, organizar al grupo en equipos. Asegurarse que todos los equipos cuenten con el material sugerido y pedirles que resuelvan lo indicado en la consigna 2 del desafío. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 4. Una vez que los alumnos ha resuelto el desafío hacer una puesta en común para comparar las diferentes estrategias que utilizaron para resolver las actividades propuestas. |
|
||||||
| Evaluación | Los alumnos: identifican regularidades en sucesiones. | ||||||||
Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
1 voto
| 5928 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 27e |
| Tema | Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Preguntar a los alumnos si recuerdan los patrones con sonidos. Buscar en el aula algunos materiales para hacer sonidos. Organizarse por equipos y crear diferentes patrones con sonidos, repetir varias veces hasta que todo el equipo logre reproducir la secuencia de manera uniforme. Presentar al grupo su secuencia y escuchar los comentarios de sus compañeros. |
Patrones 
Patrones
|
||||||
| Desarrollo | 00:35 | 2. Señalar a los alumnos que seguirán trabajando con secuencias en el aula de medios. Organizar al grupo en binas. Indicar que exploren el interactivo “Math → Data Analysis”, que se encuentra en la liga que se incluye en la sección Pedir a los estudiantes que elijan el nivel 2 y resuelvan las actividades identificando la figura correcta en la secuencia. Monitorear el trabajo de cada uno de los equipos para ofrecer retroalimentación a los alumnos con preguntas que les ayuden a reflexionar. 3. Una vez que hayan terminado, pedir a los alumnos que ingresen a la página “Fuel the brain”, a la que pueden acceder en la liga que está en la sección “recursos”. Explicar que tienen que encontrar el término faltante en la secuencia numérica que muestran en la actividad. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 4. Realizar la puesta en común donde las diferentes parejas expondrán cómo resolvieron las actividades y las dificultades a las que se enfrentaron. Exponer cómo resolvieron las dificultades que se les presentaban. |
|
||||||
| Evaluación | Los alumnos: identifican regularidades en sucesiones. | ||||||||
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
