Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
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| 5919 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 26a |
| Tema | Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Solicitar al grupo que se numeren en voz alta. Si el número de alumnos es impar pedir a uno de los alumnos que sea el observador. Indicar a los alumnos que jugarán a las lanchas; que al decir una fracción (que corresponda al número total de alumnos) Por ejemplo si son 30 alumnos cuando se indique “un medio” los alumnos se deberán “juntar” en lanchas de 15 alumnos. Al indicar reúnanse en lanchas de “quintos” los alumnos deberán formar 5 “lanchas” de 6 alumnos. |
El libro Desafíos matemáticos para tercer grado
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Comentar a los alumnos que resolverán el desafío 51, “De varias formas” Organizar al grupo por parejas. Leer la consigna, asegurándose que todos los alumnos comprendan lo que tienen que hacer. Realizar lo indicado en la consigna del desafío. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Monitorear el trabajo de cada uno de los equipos para ofrecer retroalimentación a los alumnos con preguntas que les ayuden a reflexionar. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Realizar la puesta en común comparando sus resultados. Exponer por equipos el resultado de la problemática planteada. Comentar cuales fueron los errores más comunes en los procedimientos utilizados y cómo los resolvieron. |
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| Evaluación | Los alumnos: Comparan adecuadamente fracciones con igual o diferente denominador. | ||||||||
Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
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| 5920 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Indicar al grupo que jugarán a encontrar diferentes maneras de escribir algunas fracciones. Escribir en el pizarrón “De distintas maneras” y escribir las siguientes expresiones: ½ = ½ = ½ = Animar a los alumnos a que escriban distintas maneras de representar ½. Por ejemplo ¼ + ¼ ; 1/8 + 1/8 + ¼ ; 5/20 + 5/20. |
Equivalencia de fracciones
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Comentar a los alumnos que seguirán trabajando con fracciones en el aula de medios. Por parejas solicitar que exploren el interactivo “Fracciones equivalentes” en la liga que se encuentra en la columna “recursos”. Indicar que de manera alternada resuelvan el ejercicio 1 del interactivo. Monitorear el trabajo de las binas y ofrecer retroalimentación. Aunque pueden explorar los ejercicios 2, 3, 4 y 5 e intentar resolverlos, estos ejercicios se sugieren para niveles superiores. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las dificultades y los logros al trabajar con los recursos interactivos. Solicitar que expliquen por qué se puede representar de maneras distintas una fracción. |
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| Evaluación | Los alumnos: Comparan adecuadamente fracciones con igual o diferente denominador. | ||||||||
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| 5921 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 26c |
| Tema | Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Comentar al grupo que jugarán a formar líneas de diferentes medidas. Mostrar un metro y pedir que abran las palmas de sus manos de diferentes medidas de fracción: ½ m. ¼ m. etc. |
Fracciones equivalentes
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Organizar al grupo en equipos. Asegurarse que cada uno de los equipos tenga 3 tiras de ½ metro y 6 tiras de ¼ de metro. En un espacio amplio (por ejemplo el patio) dar las siguientes indicaciones: Hacer una tira de 2 metros. Hacer una tira de 1 metro. Hacer una tira de 3 metros. En cada uno de los casos preguntar a los equipos cuántas tiras utilizaron y de qué medida. Comentar que pueden armar las tiras utilizando diferentes combinaciones. 3. Una vez que ambos terminaron la ronda de ejercicios solicitar a los alumnos que exploren el interactivo “Equivalent Fractions” cuya liga se encuentra en la sección “recursos”. Aunque está en inglés al explorarlo, los alumnos identificarán lo que tienen que hacer; sin embargo están las instrucciones para el profesor. Los estudiantes tendrán que encontrar dos fracciones equivalentes (azul y verde) a una que proporciona el interactivo (roja). Es posible hacer divisiones al cuadrado o círculo e ir coloreando. Realizar diversos ejercicios hasta completar el registro de la tabla |
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| Cierre | 00:10 | 4. Realizar la puesta en común comentando los aciertos y errores que tuvieron en la primera actividad y cómo resolvieron las dificultades. |
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| Evaluación | Los alumnos: Comparan adecuadamente fracciones con igual o diferente denominador. | ||||||||
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| 5922 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Comentar a los alumnos si recuerdan qué son las fracciones. Mostrar una colección de 20 objetos y preguntar cuántos de estos objetos son ½ de la colección, cuántos son ¼ de la colección, y otros ejemplos como éstos. |
Proporción
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Decir a los alumnos que jugarán con fracciones. Formar parejas para trabajar con el recurso interactivo. Indicar a los estudiantes que exploren el interactivo y lean las instrucciones antes de comenzar. El interactivo “Para comparar” se encuentra en la liga que aparece en la sección “recursos”. Indicar que resuelvan las actividades de manera alternada. Monitorear e trabajo de las parejas y ofrecer retroalimentación. A finalizar la participación de ambos comentar quién obtuvo la copa de campeón. |
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| Cierre | 00:20 | 3. Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen cuáles fueron los aciertos y dificultades a las que se enfrentaron al resolver el desafío. Escribir en su cuaderno qué son las fracciones equivalentes y algunos ejemplos que recuerden. |
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| Evaluación | Los alumnos: Comparan adecuadamente fracciones con igual o diferente denominador. | ||||||||
Compartida por: YOLANDA CHAVEZ
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| 5923 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 26e |
| Tema | Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Solicitar a los alumnos que den ejemplos de fracciones y lo escriban en el pizarrón. Animar a los estudiantes a que expongan todas las dudas que tengan l respecto. |
Test
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Comentar al grupo que acudirán al aula de medios a trabajar con fracciones. Organizar al grupo en binas e indicar que exploren el “Para medir”, cuya liga se encuentra en “recursos”. Asegurarse que todos los estudiantes comprendan lo que tienen que hacer. Comentar que se trata de un ejercicio similar a una prueba por lo que primero la realizará uno y al finalizar todas las actividades el otro estudiante. Al finalizar indicarán cuántos aciertos lograron cada uno. |
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| Cierre | 00:20 | 3. Realizar la puesta en común comentando cuáles fueron las preguntas más difíciles y cómo las resolvieron. Escribir en su cuaderno como título “Las fracciones” y escribir las conclusiones a las que llegaron. Escribir algunos ejemplos similares a los del interactivo. |
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| Evaluación | Los alumnos: Comparan adecuadamente fracciones con igual o diferente denominador. | ||||||||
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