Compartida por: Blanca
1 voto
| 4593 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Difundir los resultados de una encuesta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Retomar todo lo trabajado durante la semana anterior. 2. Recuperar las preguntas planteadas por cada equipo. Discutirlas entre todos. |
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| Desarrollo | 01:10 | 3. Si es necesario, permitir que los equipos repasen los videos sugeridos la semana anterior. 4. Proyectar la animación sugerida, que también explica de manera dinámica y sencilla lo que es una encuesta en términos generales. Comentarla con todo el grupo. 5. Discutir con todo el grupo qué tipo de temas son susceptibles de utilizarse en las encuestas; así como acerca de qué temas les gustaría elaborar a ellos las propias. Valorar la pertinencia y facilidad de cada uno. 6. Sugerir el tema de los hábitos de lectura para todos los equipos, on el cual, podrán investigar los hábitos de sus compañeros de equipo, de escuela, profesores, familiares y amigos. Nota: Éste es un tema sugerido que se utilizará como ejemplo durante las siguientes planeaciones del tema, si a sus alumnos les conviene cualquier otro, es perfectamente adaptable. 7. Comenzar a investigar acerca del tema elegido. Buscar otras encuestas y datos al respecto que puedan servirles de guía. 8. Revisar la Encuesta Nacional de Prácticas de Lectura en las Escuelas de Educación Básica, que aparece en la sección de recursos; en particular de las páginas 68 a la 75, en las que se estudian los hábitos de lectura de niños de su edad. Nota: Utilizarla el resto de las sesiones dedicadas a este proyecto, como referencia. 9. Pedir que comiencen a planear su encuesta: • ¿Cuáles son los pasos a seguir? • ¿Qué quieren averiguar?, cuáles son sus objetivos? • ¿A quiénes piensan encuestar? • ¿Cómo van a presentar la información? 10. Sugerir que escriban las respuestas en cartulinas y las coloquen al lado de las que contiene la información y características de las encuestas. |
¿Qué es una encuesta? 
Qué es una encuesta y cómo se hace 
Encuesta nacional de prácticas de lectura
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| Cierre | 00:30 | 11. Pedir a cada equipo que explique al resto del grupo sus respuestas: cuáles son los objetivos de su encuesta: qué información pretenden recabar, qué creen que van a lograr con ella, etc. Comentarlas entre todos, de manera crítica y respetuosa. 12. Comentar lo trabajado durante esta sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, cómo se sintieron con este tipo de textos, etcétera. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos expositivos aplicados a las encuestas. Los identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4594 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 31b |
| Tema | Difundir los resultados de una encuesta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Retomar todo lo trabajado durante la sesión anterior. 2. Recuperar las preguntas y sus respuestas anotadas en las cartulinas. Discutirlas entre todos. 3. Recordar brevemente los objetivos planteados por cada equipo en sus encuestas y proponer que vayan pensando qué tipo de preguntas convendrán a sus intereses. |
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| Desarrollo | 01:10 | 4. Discutir con todo el grupo acerca del tema elegido (en este caso, se propuso los hábitos de lectura): ¿qué quieren averiguar al respecto?, ¿cómo se imaginan que serán los resultados?, ¿creen que la gente que los rodea lee mucho o poco?, ¿qué ipo de lecturas creen que sean las más comunes entre sus conocidos’ 5. Continuar con la revisión y lectura de la Encuesta Nacional de Prácticas de Lectura en las Escuelas de Educación Básica, que aparece en la sección de recursos; en particular a partir de la página 141, “Consideraciones finales”. Recalcar la manera de reportar resultados, cosa que harán ellos cuando elaboren sus reportes. 6. Revisar el recurso sugerido, que es una encuesta para niños acerca de sus hábitos de lectura. Pueden utilizar las preguntas y los formatos que les convengan. Nota: Esta encuesta también puede ser utilizada de aquí en adelante como referencia. 7. Pedir que comiencen a elaborar las preguntas que van a incluir en sus encuestas. Indicar que agrupen las preguntas abiertas y las cerradas en apartados distintos, para lo cual, pueden usar las encuestas que tiene como ejemplo y referencia. 8. Dejar trabajar libremente a los equipos, asesorando y guiando la labor de cada uno de ellos. |
Encuesta nacional de prácticas de lectura 
Encuesta sobre hábitos lectores
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| Cierre | 00:20 | 9. Pedir a cada equipo que lea al resto del grupo sus preguntas. Comentarlas entre todos, de manera crítica y respetuosa: ¿lograrán capturar toda la información requerida?, ¿utilizan preguntas cerradas y abiertas correctamente? 10. Comentar lo trabajado durante esta sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, cómo se sintieron con este tipo de textos, etcétera. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos expositivos aplicados a las encuestas. Los identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente. - El estudiante usa los signos de interrogación y la ortografía correctamente en todo tipo de preguntas. - El estudiante utiliza los nexos de manera adecuada en la escritura de párrafos. - El estudiante es capaz de estructurar preguntas adecuadas al tipo de información que quiere obtener. - El estudiante es capaz de analizar la información obtenida en sus encuestas. - El estudiante es capaz de registrar en gráficas la frecuencia de cada respuesta. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4595 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 31c |
| Tema | Difundir los resultados de una encuesta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Revisar los avances en la planeación de cada equipo con respecto a sus encuestas: • ¿Tienen claros los objetivos y los resultados esperados? • ¿Tienen todas las preguntas? • ¿Tienen planeado a quiénes van a encuestar y de qué manera van a hacerlos? |
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Págs. 130 - 133 | |||||
| Desarrollo | 01:10 | 2. Pedirles leer por turnos con el resto de su equipo las páginas 130 a la 133 de sus libros de texto y verificar que cuentan con todo lo necesario para dar inicio. 3. Elaborar los esquemas de los cuestionarios como se indica en su libro. De preferencia, escribir uno e imprimir o fotocopiar varios; si no es posible, pedir a los alumnos que hagan varias hojas de encuestas. Nota: También pueden utilizar las preguntas de la Encuesta del CINVESTAV y las de CONACULTA, sugeridas como ejemplo o referencia. 5. Iniciar las encuestas al interior de los equipos: indicando que se encuesten alternadamente por pares y registren la información en sus esquemas. 6. Dejar trabajar libremente a los equipos, asesorando y guiando la labor de cada uno de ellos. 7. Sugerir a cada equipo que revisen sus resultados de esta sesión y ordenen la información como se indica en su libro de texto. |
Encuesta nacional de prácticas de lectura
Encuesta sobre hábitos lectores
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Págs. 130 - 133 | |||||
| Cierre | 00:20 | 2. Pedirles leer por turnos con el resto de su equipo las páginas 130 a la 133 de sus libros de texto y verificar que cuentan con todo lo necesario para dar inicio. 3. Elaborar los esquemas de los cuestionarios como se indica en su libro. De preferencia, escribir uno e imprimir o fotocopiar varios; si no es posible, pedir a los alumnos que hagan varias hojas de encuestas. Nota: También pueden utilizar las preguntas de la Encuesta del CINVESTAV y las de CONACULTA, sugeridas como ejemplo o referencia. 5. Iniciar las encuestas al interior de los equipos: indicando que se encuesten alternadamente por pares y registren la información en sus esquemas. 6. Dejar trabajar libremente a los equipos, asesorando y guiando la labor de cada uno de ellos. 7. Sugerir a cada equipo que revisen sus resultados de esta sesión y ordenen la información como se indica en su libro de texto. 9. Pedir a cada equipo que lea al resto del grupo sus respuestas y resultados. Comentarlas entre todos, de manera crítica y respetuosa. 10. Pedir a cada equipo que tome nota de los comentarios, pues los podrá utilizar en su reporte. 11. Recordarles que durante las siguientes sesiones se dedicarán a realizar las encuestas, primero a sus compañeros de salón, a miembros de la comunidad escolar y a gente de sus hogares: familiares, vecinos, etc. Para, finalmente, redactar un reporte con los resultados. Para lo cual, pedir que recopilen la mayor cantidad posible de correos electrónicos de familiares y amigos, porque una de las modalidades va a ser la encuesta electrónica. |
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Págs. 130 - 133 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos expositivos aplicados a las encuestas. Los identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente. - El estudiante usa los signos de interrogación y la ortografía correctamente en todo tipo de preguntas. - El estudiante utiliza los nexos de manera adecuada en la escritura de párrafos. - El estudiante es capaz de estructurar preguntas adecuadas al tipo de información que quiere obtener. - El estudiante es capaz de analizar la información obtenida en sus encuestas. - El estudiante es capaz de registrar en gráficas la frecuencia de cada respuesta. | ||||||||
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