Compartida por: Blanca
4 votos
| 4590 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Difundir los resultados de una encuesta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:50 | 1. Explicar al grupo que a partir de esta sesión, se dedicarán a aprender y practicar todo lo relativo a la elaboración de una encuesta: sus funciones, características y alcances; la elección del tema; los cuestionarios y la manera de aplicarlos; el tipo de preguntas y la manera de difundir los resultados. 2. Recuperar conocimientos al respecto del tema: • ¿Qué es una encuesta? • ¿Cómo se elaboran? • ¿Qué tipo de información nos ayudan a obtener? • ¿Para qué sirven las tablas o gráficas en una encuesta? 3. Anotar las preguntas y respuestas en el pizarrón y pedir a los alumnos que hagan lo mismo en sus cuadernos. 4. Favorecer la evaluación por pares: indicar que intercambien cuadernos y se corrijan la ortografía, redacción, etc., con todos los elementos que ya manejan. |
|
||||||
| Desarrollo | 01:00 | 5. Ver el video sugerido con todo el grupo, haciendo las pausas necesarias para responder preguntas y ampliar explicaciones. 6. Conformar equipos de 4 o 6 integrantes (procurar que el número sea par), quienes trabajarán juntos durante todo el proyecto. 7. Pedir a cada equipo que discutan la información que anotaron previamente en sus cuadernos y, con base en la que acaban de obtener en el video, amplíen sus respuestas. Sugerir que las escriban en una cartulina para que puedan pegarla y tenerla a la vista cada vez que necesiten confirmar qué es y cómo se hace una encuesta. 8. Indicar que amplíen la información que tienen acerca de las encuestas y la manera de realizarlas, investigando en diccionarios y enciclopedias, pero también, buscando en la hemeroteca y en línea distintos ejemplos de encuestas. Pedir a cada equipo que recopile al menos cinco ejemplos de distintos tipos de encuestas. Guiar la búsqueda de cada equipo. 9. Revisar los materiales recopilados por cada equipo, pedirles inferir a partir de los ejemplos las características y formas de elaborar una encuesta. Por ejemplo: ¿qué tipo de preguntas utilizan?, ¿qué recursos gráficos?... además de terminar de completar las respuestas a las preguntas del inicio de la sesión. |
Qué es una encuesta y cómo se hace
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 10. Completar las respuestas en las cartulinas de cada equipo. 11. Organizar una breve exposición por equipo de sus hallazgos y respuestas. Discutirlas entre todo el grupo, respetuosamente, de forma que se llegue a un acuerdo grupal respecto a la definición, características y métodos de realización de encuestas. |
|
||||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos expositivos aplicados a las encuestas. Los identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente | ||||||||
Compartida por: Blanca
1 voto
| 4591 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 30b |
| Tema | Difundir los resultados de una encuesta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:40 | 1. Retomar todo lo trabajado durante la sesión anterior. Ampliar explicaciones y despejar dudas. 2. Fomentar el intercambio y pedir que corrijan las cartulinas de otro equipo. |
|
Libro de lecturas: Págs. 74 - 77 | |||||
| Desarrollo | 01:10 | 3. Ver el video sugerido, haciendo las pausas necesarias para responder preguntas y ampliar explicaciones. 4. Pedir que resuelvan las actividades de esa misma página con el resto de sus compañeros de equipo. 5. Ahora, ver la presentación sugerida y jugar con el interactivo que viene debajo. (La presentación es el tercer recuadro que aparece en la página). 6. Cotejar los videos vistos hasta ahora con las encuestas que han reunido. 7. Dar tiempo a cada equipo para investigar más acerca de las encuestas y encontrar y leer nuevas. 8. Pedir que formen parejas y lean por turnos “El armadillo y el león”, de su libro de lecturas y realicen la actividad que viene al final. 9. Comentar grupalmente la lectura: ¿de qué trata?, ¿cómo son los personajes (descripción)?, ¿en qué escenarios ocurre?, cuál es el planteamiento, el conflicto y el desenlace? |
La encuesta 
Signos de interrogación
|
Libro de lecturas: Págs. 74 - 77 | |||||
| Cierre | 00:10 | 10. Completar las respuestas en las cartulinas de cada equipo. 11. Organizar una breve exposición por equipo de sus hallazgos y respuestas. Discutirlas entre todo el grupo, respetuosamente, de forma que se llegue a un acuerdo respecto a la definición, características y métodos de realización de encuestas. |
|
Libro de lecturas: Págs. 74 - 77 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos expositivos aplicados a las encuestas. Los identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente. - El estudiante usa los signos de interrogación y la ortografía correctamente en todo tipo de preguntas. - El estudiante utiliza los nexos de manera adecuada en la escritura de párrafos. - El estudiante es capaz de estructurar preguntas adecuadas al tipo de información que quiere obtener. - El estudiante es capaz de analizar la información obtenida en sus encuestas. - El estudiante es capaz de registrar en gráficas la frecuencia de cada respuesta. | ||||||||
Compartida por: Blanca
1 voto
| 4592 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 30c |
| Tema | Difundir los resultados de una encuesta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:50 | 1. Recuperar conocimientos acerca de los signos de interrogación y la acentuación en las preguntas que no los llevan; dar ejemplos y definiciones: por ejemplo: “No sé cuándo voy a poder verte”, en oposición a: “¿Cuándo voy a poder verte? 2. Explicar estos aspectos y pedir que registren la información en forma de notas en sus cuadernos. |
|
Págs. 126 - 129 | |||||
| Desarrollo | 01:00 | 3. Conformar parejas y proponerles jugar con el interactivo sugerido. 4. Comentar con todo el grupo las diferencias que existen según el tipo de pregunta; por ejemplo, en las encuestas, las preguntas abiertas y las cerradas generan un tipo de información muy distinta y que sirve a diferentes propósitos. ¿Cuáles?, ¿para qué servirá cada una? 5. Indicarles leer y realizar las actividades de las páginas 126 a la 129 de sus libros de texto. 6. Fomentar la evaluación por pares: intercambiar libros y revisar los de sus compañeros. 7. Dar tiempo a cada equipo para investigar más acerca de las encuestas y encontrar y leer nuevas. |
Juego de interrogaciones y exclamaciones
|
Págs. 126 - 129 | |||||
| Cierre | 00:10 | 8. Comentar lo trabajado durante esta sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, cómo se sintieron con este tipo de textos, etcétera. |
|
Págs. 126 - 129 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos expositivos aplicados a las encuestas. Los identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente. - El estudiante usa los signos de interrogación y la ortografía correctamente en todo tipo de preguntas. | ||||||||
Comentarios
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
Ana Jessica 23 de Junio de 2019
los materiales son de mucha ayuda, y cada una de las actividades son reales.