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Compartida por: Blanca

1 voto

4587 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque IV Semana 29a
Tema Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego
Competencia a desarrollar No disponible Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Explicar al grupo que a partir de esta sesión, elaborarán los juegos con los personajes y escenarios que se han dedicado a describir anteriormente. 2. Pedir a cada equipo que revise y evalúe si sus personajes y escenarios están completamente descritos y que lo cotejen con sus cartulinas de ideas y las notas de las características de cada uno.

Desarrollo 01:10 3. Ver el video sugerido con todo el grupo, haciendo las pausas necesarias para responder preguntas y ampliar explicaciones. 4. Pedir a cada equipo que comience a crear sus juegos siguiendo las instrucciones del video y con los personajes y escenarios que ya tienen. 5. Dejar trabajar libremente a cada equipo, asesorando la actividad de cada uno. Cuenta cuentos

Cuenta cuentos

Cierre 00:20 6. Pedir a cada equipo que revise su cartulina de ideas y vea si aumentaron las ideas y si han cumplido con ellas. Tendrían que estar todas palomeadas. 7. Comentar lo trabajado durante esta sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, cuáles son su avances, etcétera.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos descriptivos aplicados a los personajes en la literatura. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante identifica y utiliza adjetivos y frases adverbiales en la descripción de personajes. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente.

Compartida por: Blanca

0 votos

4588 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque IV Semana 29b
Tema Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego
Competencia a desarrollar No disponible Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Revisar los avances en el juego de cada uno de los equipos. 2. Comentar con todo el grupo lo que hace falta a cada uno de los proyectos. Hacer sugerencias, críticas, etc.

Desarrollo 01:10 3. Si es necesario, permitir que los equipos repasen el video sugerido la clase anterior. 4. Pedir a cada equipo que termine sus escenarios y personajes, siguiendo las instrucciones del video. 5. Dejar trabajar libremente a cada equipo, asesorando la actividad de cada uno. 6. Comenzar a armar las historias con que pueden jugar. Pedir a cada equipo que compruebe en el diccionario todos los adjetivos que han utilizado en sus descripciones (además de algunos nuevos) y los anoten las fichas previamente cuadriculadas (una palabra por casilla). 7. Pedir a cada equipo que compruebe en el diccionario todas las frases adjetivas que han utilizado en sus descripciones (además de algunas nuevas) y las anote en las fichas previamente cuadriculadas (una frase por casilla). 8. Recortar las frases y palabras y guardarlas en una bolsa de estraza que diga: “ADJETIVOS Y FRASES ADJETIVAS”.

Cierre 00:20 9. Despejar dudas acerca de los adjetivos y frases adjetivas, si es necesario. 10. Comentar lo trabajado durante esta sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, cómo se sintieron con este tipo de textos, etcétera.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos descriptivos aplicados a los personajes en la literatura. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante identifica y utiliza adjetivos y frases adverbiales en la descripción de personajes. - El estudiante comprende, identifica y aplica las partes de la estructura de un cuento. - El estudiante identifica el correcto uso de los signos de puntuación y de ortografía en los textos que lee y que escribe. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente.

Compartida por: Blanca

0 votos

4589 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque IV Semana 29c
Tema Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego
Competencia a desarrollar No disponible Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:25 1. Recuperar conocimientos acerca de los sustantivos y los verbos: • ¿Qué son los sustantivos? • ¿Qué son los verbos?, ¿qué indican? • ¿Qué son los tiempos verbales? • ¿Cómo se conjugan los verbos en presente y pasado? 2. Despejar dudas acerca de cada uno de estos tópicos

Desarrollo 01:00 3. Continuar con el armado de las historias: pedir a cada equipo que compruebe en el diccionario todos los verbos que encuentren y los conjuguen en pasado y presente. 4. Indicar que los anoten en sus dos tiempos en las fichas previamente cuadriculadas. (Una palabra por casilla). 5. Recortar las frases y palabras y guardarlas en una bolsa de estraza que diga: “VERBOS”. 6. Pedir a cada equipo que busque en el diccionario todos los sustantivos que puedan y los escriban en las fichas previamente cuadriculadas. (Una palabra por casilla). 7. Recortar las palabras y guardarlas en una bolsa de estraza que diga: “SUSTANTIVOS”. 8. Terminar de armar las historias. Escribir en el pizarrón el siguiente texto y pedir a cada equipo que lo copie en una cartulina: Utilizar el material que se sugiere en recursos en el Med Texto para ejercicio. 9. Explicar que ésta es la estructura de una historia sin sustantivos, adjetivos ni verbos. 10. Indicar a cada equipo que reúna todos sus materiales para explicar las reglas del juego. Cuentan con: • Teatrino y escenarios. • Personajes perfectamente descritos y construidos. • Ilustraciones. • Bolsa de verbos, adjetivos y frases adjetivas. • La estructura de una historia Texto para ejercicio

Texto para ejercicio

Cierre 00:35 10. Sugerirles rellenar su historia con las palabras que creen que le correspondan a cada espacio en blanco. Los resultados son muy dinámicos y divertidos. 11. Dejarlos representar cada una de las posibilidades de historias en sus escenarios y con sus personajes previamente elaborados. (Pueden hacer tantas estructuras como la del ejemplo que quieran).

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos descriptivos aplicados a los personajes y escenarios en la literatura. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante recuerda y comprende las características principales de los textos descriptivos aplicados a los escenarios en la literatura. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de enunciarlos. - El estudiante identifica y utiliza adjetivos y frases adverbiales en la descripción de personajes y escenarios. - El estudiante comprende, identifica y aplica las partes de la estructura de un cuento. - El estudiante identifica el correcto uso de los signos de puntuación y de ortografía en los textos que lee y que escribe. - El estudiante recupera información relevante mediante notas y las emplea al redactar un texto. - El estudiante es capaz de valorar sus avances y dificultades. - El estudiante puede lograr metas comunes, trabajando colaborativamente. - El estudiante utiliza adecuadamente tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos, personajes y escenarios.
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