Compartida por: Sofía López
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| 4558 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | IV | Semana | 29a |
| Tema | Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del control de sus posturas y respiración | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Preguntar: ¿Cambiarían algo de su cuerpo? Se sugiere que el profesor observe el primer video sugerido antes de mostrarlo a los alumnos, para que su reflexión personal le permita llevar a cabo una exposición adecuada del tema. Conversar y escuchar acerca de las opiniones que tenemos los adultos y los niños sobre el cuerpo. Después de conversar acerca de su cuerpo, observar el segundo video. Pedir a los niños que ubiquen en su cuerpo dónde están sus emociones. Explicar que las emociones están contenidas en el cuerpo a partir de las sustancias químicas que generamos como se explica en el segundo video sugerido. En esta sesión nos pondremos en contacto con las dimensiones de nuestro cuerpo. |
Las emociones y el cerebro 
¿Cambiarías algo de tu cuerpo?
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| Desarrollo | 00:30 | Esquema corporal Pedir a los niños que formen parejas. Uno de los niños de cada pareja se acostará en el piso con los ojos cerrados. El otro, se quedará de pie junto a él. A una señal del profesor, el que está de pie levantará la parte del cuerpo del compañero acostado que indique el profesor. Debe hacerlo con delicadeza. Cambiar de turno. ¿Cómo soy? Los niños se mantienen en parejas, uno se acostará en el piso para que su compañero dibuje su silueta con un gis. El profesor nombrará los huesos y articulaciones, y los alumnos deberán escribir dichos nombres sobre la silueta dibujada en el piso. Aros Por parejas, uno de los alumnos se coloca de pie dentro de un aro. El que está afuera nombrará partes del cuerpo que su compañero tocará con los ojos cerrados o abiertos. Después de nombrar tres partes del cuerpo, cambiarán de posición. La sombra Por parejas, se colocarán uno detrás del otro. A la señal del profesor, el que está delante se puede mover libremente, el que está atrás lo sigue como una sombra, sin tocarlo, ni separarse más de un metro, a la señal, cambiar de rol. A la siguiente señal, cambiar de pareja hasta que todos hayan pasado con todos. La cruz roja Tres alumnos serán los virus y contagiarán a los demás. Tres alumnos serán los enfermeros y podrán curar a los demás. A la señal del profesor, los virus deben atrapar a sus compañeros y tocar la parte del cuerpo que se indique, los tocados se desplazarán pero sin poder mover la parte del cuerpo indicada. Los enfermeros tendrán que llevar al hospital (lugar acordado previamente) a los enfermos para que se curen y vuelvan al juego. |
Entrenamiento del esquema corporal 
Psicomotricidad esquema corporal
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| Cierre | 00:15 | Repaso El profesor usando las siluetas dibujadas en el piso, o una imagen, repasará con los alumnos los huesos y articulaciones. |
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| Evaluación | El alumno identifica una correcta disposición postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud. El alumno controla su ritmo respiratorio y tono muscular para acceder a un estado emocional estable y sereno. El alumno expresa la importancia de la respiración y la postura para prevenir problemas de salud en su vida diaria. El alumno participa con respeto en las actividades propuestas. El alumno opina sin discriminación. | ||||||||
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