Compartida por: Alejandra Portillo
0 votos
| 3164 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | Los derechos de las niñas y los niños | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades básicas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Invitar al grupo a a realizar la dinámica “¿Jugamos a juegos de personas?”, tomada de la guía Jugar creando igualdad para que identifiquen derechos de la niñez y reflexionen sobre sus responsabilidades. Considerar que esta dinámica favorece la educación en la cooperación, la paz y la igualdad; explicar al grupo que el propósito es comprender que las niñas y los niños tienen los mismos derechos y responsabilidades y que nada debe obstaculizar su cumplimiento. 2. Escribir en el pizarrón cuáles son las reglas del juego o consignas de partida para que se comprenda lo que se puede y no se puede hacer: preguntar a la maestra el significado de las palabras que no se comprendan. Explicar por qué se considera que no se puede realizar algunas de las actividades que se mencionan (cuando sea el caso). Cuidar en todo momento expresarse con respeto y escuchar la opinión de los compañeros, participar en los juegos que el grupo decida jugar al final de la dinámica. |
|
||||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Repartir las tarjetas de cartulina a cada estudiante, pedir a las niñas que al reverso de la tarjeta escriban el texto “yo soy una niña y puedo…” y a los niños “yo soy un niño y puedo…”. 4. Explicar al grupo que se van a decir una serie de verbos y que cada estudiante deberá levantar su tarjeta cuando considere que es capaz de llevar a cabo la acción que se indica. 5. Considerar la siguiente lista de verbos: reír, estudiar, correr, cocinar, hablar, peinarse, llorar besar, comer, eructar, mentir, bailar, bañarse, barrer, ayudar a limpiar, entre otros. 6. Preguntar a quienes no levanten su tarjeta por qué creen que no pueden realizar la acción y ayudarles a llegar a la conclusión de que todas las personas son capaces de hacerlo sin importar su género o edad, aunque en algunos casos se necesita apoyo. |
|
||||||
| Cierre | 00:15 | 7. Invitar a las niñas y los niños a jugar a alguna de las cosas que todos dijeron que son capaces: reír, bailar, correr, mentir, cocinar, limpiar. 8. Preguntar cómo se sienten cuando reconocen que son capaces de hacer algo sin importar si son niños o niñas y por qué es importante jugar y hacer actividades en igualdad. 9. Destacar los derechos que tienen los niños y las niñas y las responsabilidades que estos conllevan, por ejemplo al jugar se es responsable de hacerlo con respeto e igualdad. |
|
||||||
| Evaluación | Valorar el desempeño individual considerando la argumentación de sus ideas y el apego a valores como el respeto. Evaluarla participación, el respeto, la escucha atenta, el apego a las reglas de convivencia. | ||||||||
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
