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Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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3224 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31a
Tema Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares)
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. En el grupo completo, platiquen sobre si han ido a una huerta. ¿Qué árboles frutales conocen ¿Qué frutas han comido en los huertos? ¿Han visto como acomodan la fruta en los huertos?

Desafío 47, “La huerta”.
Desarrollo 01:00 2. Organice al grupo en equipos de 4 integrantes para resolver los 3 primeros problemas delDesafío 47,“La huerta”. Al finalizar, en el grupo, comenten cómo resolvieron los problemas.Identifiquen qué operaciones matemáticas utilizaron para hacerlo. Continúen con los dos problemas que hacen falta para concluir el desafío. Monitoree los equipos. Pregunte: ¿Cuál es la operación que tienen que hacer para resolver este problema? Al finalizar, pida a los niños que compartan sus estrategias de solución, discutan sobre ellas y corrijan si hay discrepancias.Reflexionen sobre la operación que se necesita para resolver el problema. 3. Entregue dos tarjetas de operaciones a cada equipo. Solicíteles que inventen un problema que pueda resolverse con cada una de ellas. Cálculo mental y multiplicaciones o sumas

Cálculo mental y multiplicaciones o sumas

Desafío 47, “La huerta”.
Cierre 00:20 3. En el grupo completo, pida a los equipos que expongan los problemas que inventaron. Entre todos, discutan y determinen si los problemas se pueden resolver con la operación elegida. Solicite a los alumnos que escriban dos o tres problemas en sus cuadernos.

Desafío 47, “La huerta”.
Evaluación Observe que los alumnos sean capaces de: • Resolver problemas que involucran una multiplicación. • Diferenciar problemas multiplicativos de problemas aditivos. • Identificar la operación que resuelve un problema.

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3225 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31b
Tema Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares)
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Practique con los alumnos cálculo mental con tarjetas. Un alumno pasa al frente y toma una tarjeta del conjunto que se encuentre sobre el escritorio. Lee la operación en voz alta y otro alumno dice la respuesta. El niño que dijo la respuesta, pasa al frente a leer la operación siguiente. Los alumnos seleccionados, pueden ser: un día las niñas y otro día los niños, o los números pares o impares de la lista, o los que su nombre empiece con M, o los que hayan nacido en el mes de noviembre, etc.

Desafío
Desarrollo 00:40 2. Organice al grupo en binas y pídales que entren a la página “Números por dibujos”, sugerida en “recursos”. Pídales que jueguen con el interactivo. Los niños pueden consultar las tablas de multiplicar o los resultados de las tablas. La idea es que, poco a poco, automaticen los resultados. Luego de hacer un ejercicios, los integrantes de cada pareja deben intercambiar lugares con su compañero frente al monitor. Al finalizar, organice un intercambio de ideas sobre el interactivo, y diga a los niños que señalen las dificultades que tuvieron para resolverlo. Números por dibujos

Números por dibujos

Cálculo mental y multiplicaciones o sumas

Cálculo mental y multiplicaciones o sumas

Desafío
Cierre 00:20 3. En caso de que cuente con proyector, puede jugar con todo el grupo en conjunto. Solicite a los alumnos que coloquen fuera de la vista los resultados de las tablas y que pasarán al frente los que conozcan los resultados. Pida a los niños que, de manera individual, escriban algunos ejercicios en su cuaderno.

Desafío
Evaluación Observe que los alumnos: • Resuelvan sumas y multiplicaciones con diferentes recursos.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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3226 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31c
Tema Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares)
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 1. Diga a los niños que van a jugar otra vez a la papa caliente, para reforzar la automatización de las tablas. Pueden jugar con las tablas que estén practicando en este momento o pueden trabajar con la propiedad conmutativa de la multiplicación al preguntar: 6 × 5y en otro momento 5 × 6 7 × 8 y en otro momento 8 × 7 4 × 9 y en otro momento 9 × 4 Propiedad conmutativa de la multiplicación

Propiedad conmutativa de la multiplicación

Desarrollo 00:50 2. Organice al grupo en binas para que entren a la página “Colección de problemas para 2º de Primaria en PDF e Interactivos ideales para PDI”, sugerida en los “recursos”. Puede elegir los problemas que se adecúen más al nivel y vocabulario de su grupo. La página contiene muchos y variados problemas. Puede pedir que abran del 1 al 5 que son de sumas. También pueden abrir el 55, el 56 y el 57 que son de multiplicación. Pedir a los niños que trabajen con el interactivo. En caso de contar con pantalla y proyector es conveniente que en el grupo completo, se discutan procedimientos, soluciones y se hagan las verificaciones para determinar si estas últimas son correctas.

Cierre 00:20 3. Elija dos problemas que se resuelvan con una suma y dos que se resuelvan con una multiplicación. Pida a los alumnos que copien los problemas en su cuaderno y los resuelvan. Cuando terminen, solicíteles que intercambien cuadernos con un compañero para verificar sus procedimientos y resultados..

Evaluación Observe que los alumnos sean capaces de: • Resolver problemas que involucran una multiplicación. • Resolver problemas que requieran realizar dos operaciones.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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3227 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 31d
Tema Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares)
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Oganice al grupo en binas para que entren a la página “Las tablas de multiplicar en un minuto”, sugerida en los recursos. Seleccione las tablas que los alumnos necesiten repasar. Puede escoger primero las más sencillas y repetir la actividad en varias ocasiones. Las tablas de multiplicar en un minuto

Las tablas de multiplicar en un minuto

Desafío 48, “¿Cuál eliges?”
Desarrollo 00:40 2. Al terminar el trabajo, pedir a los alumnos que, entre todos, intercambien ideas sobre el interactivo, señalando las dificultades que tuvieron. Diga a los niños que no se preocupen por el tiempo, que lo importante es practicar. Pueden consultar las tablas de multiplicar o los resultados de las tablas, la idea es que, poco a poco, automaticen los resultados. 3. Organice al grupo en parejas para que resuelvan el Desafío 48,“¿Cuál eliges?” Solicite a un equipo que pase al frente a explicar por qué eligió tal o cual operación para resolver el problema. Es importante que justifiquen su respuesta. El grupo discutirá y determinará si ésta es adecuada. Algunos equipos pueden resolver el problema y dar la solución al mismo, sin embargo esa no es la tarea del Desafío. Centre la atención en que los niños identifiquen la operación que necesitan y que justifiquen su elección.

Desafío 48, “¿Cuál eliges?”
Cierre 00:20 4. Pida a los alumnos que escriban uno de los problemas del desafío en su cuaderno. Escriba en el pizarrón dos o tres problemas nuevos para que los alumnos elijan algunos. Los niños deben determinar la operación que los resuelve. Realizar las operaciones para verificar si efectivamente su elección fue correcta.

Desafío 48, “¿Cuál eliges?”
Evaluación Observe que los alumnos sean capaces de: • Identificar la operación que resuelve un problema. • Resolver problemas multiplicativos.
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