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Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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6315 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 25a
Tema Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 Sesión 1 1. Pase a cinco niños al pizarrón y pídales que escriban el número 305. En el grupo completo, comparen las escrituras que hicieron los niños, si hay errores discutan por qué se presentaron. Repita el ejercicio con otros cinco alumnos. Analicen los errores, en caso de que no se presenten puede decir: A un niño de otra escuela le dictaron 320 y él escribió 30020, ¿por qué creen que cometió este error? ¿Cómo debió haberlo escrito?

Desafío 37,“¡Basta!”
Desarrollo 00:45 2. Organice al grupo en equipos de cinco integrantes para que resuelvan el desafío 37,¡Basta! Lean las instrucciones del juego en voz alta, verifique que hayan comprendido las reglas. Puede poner un ejemplo en el pizarrón para que los alumnos comprendan de qué se trata el juego. También puede presentar una tabla como la que se encuentra en el MED "Basta", que está presente en la sección de recursos, para facilitar el registro del juego. Revisen los números de la tabla, corrijan en equipo los posibles errores.

Desafío 37,“¡Basta!”
Cierre 00:15 3. En el grupo completo, dicte a los alumnos cinco números de tres cifras para que los escriban en sus cuadernos. Intercambien cuadernos para checar la escritura de sus compañeros. Pasen al pizarrón a escribir los números y comentar sobre los errores que se cometieron y cómo corregirlos.

Desafío 37,“¡Basta!”
Evaluación Observe que los alumnos: • Definen el término: “Juego limpio”. • Identifican situaciones en su escuela, en la comunidad y en diversas fuentes, donde se hayan valido de trampas para lograr un ganar en algún juego o competencia. • Reconocen la importancia del reglamento como instrumento que sirve para regular las conductas entre los miembros de una comunidad (escolar, deportiva, familiar).

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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3203 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 25b
Tema Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Comenten sobre el juego de ¡Basta! que jugaron la sesión anterior. Escriba algún número en el pizarrón. Entregue una hoja impresa con números del 0 al 9 para que los alumnos las recorten. Por ejemplo la que se muestra en el MED "Números de tres cifras" que se encuentra en la sección de recursos. Números de tres cifras

Números de tres cifras

Desarrollo 00:45 2. Dicte números de tres cifras a los alumnos para que los formen con sus tarjetas. Puede indicar que los números que va a dictar están formados por tres cifras por lo que sólo deberán utilizar tres tarjetas para formarlos. Tenga preparadas tarjetas con números más grandes (pueden ser del tamaño de una hoja) para que los alumnos pasen a formar cantidades con ellas al pizarrón. Continúen armando números. Verifiquen los posibles errores. Guarden sus tarjetas para repetir la actividad en otras ocasiones.

Cierre 00:15 3. En el grupo completo, dicte a los alumnos cinco números de tres cifras para que los escriban en sus cuadernos. Intercambien cuadernos para checar la escritura de sus compañeros. Pasen al pizarrón a escribir los números y comentar sobre los errores que se cometieron y cómo corregirlos.

Evaluación Observe que los alumnos: • Sean capaces de distinguir que la forma en la que se nombra un número no necesariamente coincide con la manera en que se escribe. • Escriban correctamente números de tres cifras.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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3204 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 25c
Tema Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Discutan en el grupo sobre los juegos que usan tableros. ¿Qué clase de juegos conocen? Diga a los alumnos que utilizarán un tablero para identificar números. Presente un tablero elaborado en cartulina o papel bond. Resolver el Desafío 38,“¿Cómo se escribe?” Seguir las indicaciones previas que se encuentran en el libro del docente.

Desafío 38,“¿Cómo se escribe?”
Desarrollo 00:40 2. Cuando se hayan leído y tachado las primeras 10 tarjetas, guíe la confrontación grupal. Paseal pizarrón a diferentes alumnos a tachar los números que se encuentran en las primeras 10 tarjetas. Discutan sobre los posibles errores. Continuar con el siguiente grupo de tarjetas y hacer lo mismo. Valore cómo se encuentran los alumnos, y de ser conveniente suspenda la actividad y deje el siguiente grupo de tarjetas para una sesión posterior.

Desafío 38,“¿Cómo se escribe?”
Cierre 00:20 3. Discutan sobre los errores en la escritura de números. Escriban en el pizarrón algunas de sus conclusiones, que pueden ser: Que los números no necesariamente se escriben igual que como se leen, que los números que llegan hasta las decenas se escriben con dos cifras y los números que llegan hasta las centenas se escriben con tres cifras.

Desafío 38,“¿Cómo se escribe?”
Evaluación Observe que los alumnos: • Sean capaces de distinguir que la forma en la que se nombra un número no necesariamente coincide con la manera en que se escribe. • Identifiquen correctamente números de tres cifras. • Describan algunas características de los números de tres cifras.

Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar

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3205 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 25d
Tema Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Intercambien ideas sobre el tablero en el que buscaron números. Dicte algunos números para que los escriban en el pizarrón. Revisen la escritura de algunos números.

Desarrollo 00:55 2. Organice al grupo en parejas para que entren al material interactivo “Relaciona estos números”,que se sugiere en “recursos”. Pídales que seleccionen con las flechas que dicen “Index” la segunda actividad. Que los alumnos arrastren el número escrito con palabras para emparejarlo con el número escrito con cifras. Intercambien con su compañero el lugar frente al monitor. Repitan el ejercicio. Intercambien ideas sobre la actividad. Relaciona estos números

Relaciona estos números

Cierre 00:20 3. Proponga 5 números de tres cifras, en el pizarrón, para que los alumnos los escriban en su cuaderno con letra. Solicite a algunos alumnos que pasen a escribirlos con letra en el pizarrón. Entre todos, corrijan su escritura, incluyendo la ortografía.

Evaluación Que los alumnos: • Sean capaces de aparejar cantidades con números y letras. • Escriban correctamente números de tres cifras, con números y letras.
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