Compartida por: Blanca
1 voto
| 4469 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 32a |
| Tema | Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la función y las características principales de instructivos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:40 | Recordar, por medio de una discusión grupal, todas las actividades y proyectos que han realizado durante este bloque: • Han usado textos expositivos, para elaborar un álbum • Han usado textos descriptivos, para describir imágenes • Han usado textos instructivos, para conformar un recetario y elaborar un platillo • Han investigado información, buscado imágenes y distintos tipos de textos, de acuerdo con sus características 2. Despejar dudas acerca de cada uno de estos tópicos. |
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| Desarrollo | 00:30 | Trazar tres columnas en el pizarrón y anotar en cada una el nombre de los tres distintos tipos de textos utilizados en este bloque: expositivos, descriptivos e instructivos. Ir anotando en cada columna las características y descripciones que los alumnos sugieran y que todos aprueben. 4. Pedir a los estudiantes que copien las columnas y los textos de manera individual en sus cuadernos. 5. Formar equipos de cuatro a cinco integrantes. |
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| Cierre | 00:20 | Hacer una lluvia de preguntas acerca de los temas repasados esta sesión. El equipo que conteste primero, gana un punto. Gana el equipo que acumule más puntos. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante comprende las características principales de los textos expositivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante comprende las características principales de los textos descriptivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4470 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 32b |
| Tema | Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la función y las características principales de instructivos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:40 | Repasar las características de los textos expositivos, vistas desde Primer grado. 2. Despejar dudas acerca al respecto. 3. Recordar lo realizado en sus álbumes y revisarlos para ver si cumplen con las funciones y características mencionadas. |
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| Desarrollo | 01:00 | Proyectar el video sugerido, haciendo las pausas necesarias para comentar y resolver dudas. 5. Formar equipos de cuatro a cinco integrantes. 6. Proyectar el recurso sugerido y pedirles que elijan tres animales de su preferencia. 7. Fomentar la investigación en libros y en biblioteca virtual acerca de la información referente al animal elegido: • Nombre científico, • Hábitat, • Características de la especie, etc. 8. Pedir que impriman sus fichas o dibujen a los animales elegidos y escriban la información al pie de la imagen. 9. Fomentar la evaluación por pares. Intercambiar las fichas de los equipos y pedir que las revisen, tomando en cuenta: • Marcas textuales, • Ortografía (uso correcto de mayúsculas y minúsculas, dígrafos, sílabas trabadas, etc.), • Redacción y sintáxis (claridad en las descripciones y la información, segmentación convencional de la escritura, etc.) |
Fichas de animales 
Texto expositivo
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| Cierre | 00:20 | Hacer una lluvia de preguntas acerca de los temas repasados esta sesión. El equipo que conteste primero, gana un punto. Gana el equipo que acumule más puntos. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante comprende las características principales de los textos expositivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante comprende las características principales de los textos expositivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante investiga en fuentes adecuadas y encuentra la información requerida. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4471 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 32C |
| Tema | Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la función y las características principales de instructivos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:40 | Repasar las características de los textos descriptivos, vistas desde Primer grado. 2. Despejar dudas acerca al respecto. 3. Recordar lo realizado en sus descripciones y en los cuentos que ellos mismos escribieron y revisarlos para ver si cumplen con las funciones y características mencionadas. |
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| Desarrollo | 01:00 | Proyectar el video sugerido, haciendo las pausas necesarias para comentar y resolver dudas. 5. Formar equipos de cuatro a cinco integrantes. 6. Proyectar el recurso sugerido y pedirles que elijan su ficha de personajes. 7. Pedir que impriman sus fichas o dibujen a los personajes elegidos y hagan la descripción al pie de la imagen. 8. Fomentar la evaluación por pares. Intercambiar las fichas de los equipos y pedir que las revisen, tomando en cuenta: • Marcas textuales, • Ortografía (uso correcto de mayúsculas y minúsculas, dígrafos, sílabas trabadas, etc.), • Redacción y sintaxis (claridad en las descripciones y la información, segmentación convencional de la escritura, etc.) |
Mural para describir personas 
Textos descriptivos
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| Cierre | 00:20 | Hacer una lluvia de preguntas acerca de los temas repasados esta sesión. El equipo que conteste primero, gana un punto. Gana el equipo que acumule más puntos. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante comprende las características principales de los textos descriptivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante comprende las características principales de los textos descriptivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4472 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 32d |
| Tema | Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la función y las características principales de instructivos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:40 | . Repasar las características de los textos instructivos, vistas desde Primer grado. 2. Despejar dudas acerca al respecto. 3. Recordar lo realizado en sus recetarios y revisarlos para ver si cumplen con las funciones y características mencionadas. |
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| Desarrollo | 01:00 | Proyectar el video sugerido, haciendo las pausas necesarias para comentar y resolver dudas. 5. Formar equipos de cuatro a cinco integrantes. 6. Pedirles que revisen juntos el recurso en el que se indica cómo elaborar un papalote y sigan las instrucciones. 7. Dejarlos trabajar, coordinando, asesorando y ayudando a cada equipo. 8. Salir al patio a jugar con sus papalotes. |
Instrucciones para elaborar un papalote 
Los instructivos
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| Cierre | 00:20 | Hacer una lluvia de preguntas acerca de los temas repasados esta sesión. El equipo que conteste primero, gana un punto. Gana el equipo que acumule más puntos. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos . Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4473 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 32e |
| Tema | Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la función y las características principales de instructivos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:40 | Repasar las características de losadjetivos, adverbios y frases adjetivas, vistos durante este bloque. 2. Despejar dudas acerca al respecto. 3. Recordar lo realizado en sus proyectosy elegir uno (de preferencia los libros) para revisarlos y ver si cumplen con las funciones y características mencionadas. |
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| Desarrollo | 01:00 | Proyectar cada uno de los videos sugeridos, haciendo las pausas necesarias para comentar y resolver dudas. 5. Formar equipos de cuatro a cinco integrantes. 6. Pedirles que redacten frases adejtivas para las fichas de personajes que describieron en la sesión 32c. 7. Pedir a cada equipo que pase al pizarrón a escribir tres de las frases adjetivas que redactaron. 8. Discutir con todo el grupo si las frases de sus compañeros son correctas; en caso contrario, corregirlos. |
Los adverbios 
Los adjetivos calificativos
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| Cierre | 00:20 | Hacer una lluvia de preguntas acerca de los temas repasados esta sesión. El equipo que conteste primero, gana un punto. Gana el equipo que acumule más puntos. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante comprende las características principales de los adverbios, adjetivos y frases adjetivas. Las identifica en los textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. | ||||||||
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