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Compartida por: Blanca

1 voto

4464 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 31a
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 Recordar que esta semana elaborarán sus recetarios(que contendrán todo tipo de recetas: unas serán fantásticas y otras reales), para organizar un convivio con familiares y amigos. NOTA. Reiterar que la receta que elijan no debe implicar cocción, honeado u otro preceso peligroso. Y si hay que cortar o picar, deberán pedirle a su familias que les ayuden a preparar los ingredientes desde el día anterior. 2. Explicar que, durante esta sesión, se dedicarán a conocer y entender mejor las características de los instructivos, que es la manera en que se redactan las recetas.

Desarrollo 01:05 Explicar que para poder redactar sus propias recetas, deben comprender a fondo las características de los textos instructivos; los cuales explican en forma detallada, clara y precisa, cómo hacer algo. Sus características son: • Señalan paso a paso lo que debe hacerse para conseguir un resultado • Tienen un lenguaje directo y claro • Tienen asteriscos o listas numeradas para indicar la secuencia de los pasos • Tienen ilustraciones, pues así se comprende mejor lo que debe hacerse 4. Indicar que registren en notas, de manera individual en sus cuadernos, la definición y las características (marcas textuales) que deben cumplir con sus proyectos. 5. Pedir que busquen en la biblioteca - hemeroteca del aula o en la escolar todo tipo de instructivos y elijan tres por equipo. 6. Jugar a adivinar las instrucciones: cada equipo dictará al resto de sus compañeros una por una, las instrucciones enlistadas en los textos elegidos. Los alumnos intentarán llevarlas a cabo. El primer equipo qué adivine de qué es el instructivo, gana un punto. Gana el equipo que sume más puntos. 7. Pedir a cada equipo que seleccione las recetas mágicas que más les hayan gustado y que revisen si están redactadas como un instructivo claro, ordenado y detallando paso a paso el proceso a seguir, así como todos los ingredientes necesarios. 8. Indicar que reescriban lo necesario de sus recetas, para cumplir con las marcas textuales necesarias.

Cierre 00:10 Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas. - El estudiante redacta textos en forma de instructivo.

Compartida por: Blanca

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4465 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 31b
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:40 Recordar lo trabajado la sesión anterior: ¿qué características tienen los textos instructivos? 2. Promover la evaluación por pares: intercambiar las recetas entre los equipos y pedirles que identifiquen si están redactadas de manera que cumplen con todas las características estudiadas en clase. 3. Pedir a cada equipo que copie sus recetas ya corregidas en cartulinas u hojas de colores, dejando espacio para las imágenes correspondientes a cada paso.

Desarrollo 01:10 Sugerir que busquen en línea o en publicaciones impresas las imágenes adecuadas a sus recetas y que las peguen en sus recetarios. La otra posibilidad es que ellos mismos las dibujen y coloreen. NOTA: En la sección de recursos se incluye un banco de imágenes Procure guiar la búsqueda temática de los alumnos. 5. Dejarlos trabajar, incorporando las imágenes que consideren necesarias para sus recetarios. 6. Revisar el recurso sugerido, que es un instructivo para elaborar una lotería de letras e imágenes (elegir la opción únicamente de letras si cuenta con poco tiempo). 7. Indicar a cada equipo que siga las instrucciones y realicen su propia lotería, pero cuidando que cada equipo elija las mismas imágenes; de manera que todos tengan la misma lotería pero cada quién sus cartones. 8. Jugar a la lotería: cantar las figuras que los estudiantes realizaron. Gana el equipo que más pronto llene sus cartones Instrucciones para hacer una lotería

Instrucciones para hacer una lotería

Banco de imágenes

Banco de imágenes

Cierre 00:10 Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas. - El estudiante redacta textos en forma de instructivo.

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4466 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 31c
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:25 Explicar que durante esta sesión se dedicarán a completar y corregir las recetas realistas que contendrá su recetario. 2. Despejar dudas acerca de sus características y de cómo deben redactarse paso por paso y claramente.

Desarrollo 01:25 Indicar que revisen las recetas seleccionadas y busquen (si es necesario) otras más en la biblioteca del salón, la escolar o en Internet. 4. Dejarlos trabajar, supervisando, dirigiendo y apoyando el trabajo de cada equipo. 5. Pedir a cada equipo que copie sus recetas ya corregidas en cartulinas u hojas de colores, dejando espacio para las imágenes correspondientes a cada paso. 6. Sugerir que busquen en línea o en publicaciones impresas las imágenes adecuadas a sus recetas y que las peguen en sus recetarios. La otra posibilidad es que ellos mismos las dibujen y coloreen. NOTA: En la sección de recursos se incluye un banco de imágenes Procure guiar la búsqueda temática de los alumnos. 7. Dejarlos trabajar, incorporando las imágenes que consideren necesarias para sus recetarios. 8. Favorecer la evaluación por pares, intercambiando los recetarios y pidiendo a los equipos que revisen la redacción y ortografía del trabajo de sus compañeros. Imágenes

Imágenes

Cierre 00:10 Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas. - El estudiante redacta textos en forma de instructivo.

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4467 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 31d
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:25 Explicar que durante esta sesión se dedicarán a terminar sus recetarios. 2. Despejar dudas acerca de sus características y de cómo deben redactarse paso por paso y claramente.

Desarrollo 01:25 Indicar que revisen las recetas que han seleccionado y completen lo que crean que les haga falta: imágenes, instrucciones de los pasos a seguir, ingredientes, etcétera. NOTA: En la sección de recursos se incluye un banco de imágenes Procure guiar la búsqueda temática de los alumnos. 4. Dejarlos trabajar, supervisando, dirigiendo y apoyando el trabajo de cada equipo. 5.Fomentar la autoevaluación, indicando que revisen sus propios proyectos poniendo especial atención en todas las características trabajadas durante estas sesiones: Deben contener: explicación de los productos (y las cantidades correspondientes) que se necesitan para hacer un plato de cocina y la forma de prepararlo. La estructura de una receta de cocina es: - Nombre del plato - Número de porciones - Ingredientes y cantidad de cada uno - Modo de preparación en forma de instructivo, con los pasos a seguir. 6. Formar parejas y sugerirles jugar a seleccionar el adjetivo, con el recurso de la sección correspondiente. Elige el adjetivo

Elige el adjetivo

Imágenes

Imágenes

Cierre 00:10 Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto, etc. 8. Recordarles que para la siguiente sesión deben llevar todos los utensilios e ingredientes necesarios para preparar la receta que hayan elegido. NOTA. Reiterar que la receta que elijan no debe implicar cocción, horneado u otro proceso peligroso. Y si hay que cortar o picar, deberán pedirle a su familias que les ayuden a preparar los ingredientes desde el día anterior.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas. - El estudiante redacta textos en forma de instructivo.

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0 votos

4468 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 31e
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 Recordar que durante esta sesión elaborarán los platillos referidos en una receta elegida de su recetario e invitarán a familiares o amigos a degustarlos en un convivio en el que, además, expondrán a sus invitados sus proyectos y explicarán la forma en que los realizaron. 2. Despejar dudas acerca de la exposición y de la manera de preparar sus recetas. 3. Organizar el orden y duración en que cada equipo expondrá, así como las estaciones en donde cada uno preparará sus platillos.

Desarrollo 01:10 Dejarlos trabajar, supervisando, dirigiendo y apoyando el trabajo culinario de cada equipo. 5. Cuando hayan terminado, pedirles que reciban a sus invitados. 6. Dar la bienvenida al grupo de invitados y explicarles el proyecto y el trabajo que los estudiantes han venido relaizando con los textos instructivos y sus posibilidades lúdicas, literarias, etcétera. 7. Dar paso a las exposiciones de cada equipo, en donde cada uno mostrará sus recetas ilustradas de la manera en que hayan elegido. 8. Jugar con las recetas mágicas y explicar previamente a los invitados el sentido de cambiar los ingredientes pero dejar el proceso intacto. 9. Convivir y departir, degustando los platillos que prepararon los estudiantes. NOTA: En la sección de recursos se incluye un asugerencia de música para ambientar la reunión. 10. Despedir a los invitados. Canción para comer

Canción para comer

Cierre 00:05 Limpiar el salón entre todos. 12. Comentar lo trabajado en este proyecto: lo que aprendieron, sus opiniones, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante comprende las características principales de los textos instructivos. Las identifica entre otro tipo de textos y es capaz de redactarlas. - Esl estudiante es capaz de seguir los pasos de una receta y elaborar un platillo. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas. - El estudiante redacta textos en forma de instructivo.
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