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Compartida por: Blanca

5 votos

4459 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 30a
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 1. Organizar una plática entre todo el grupo acerca de la cocina: • ¿Quién cocina en sus casas?, ¿qué tipo de platillos comen habiltualmente? • ¿Saben cocinar?, ¿qué platillos saben preparar? • ¿Alguna vez han leído un recetario? • ¿Qué relación tendrán la comida y los textos? • ¿Para qué necesitas escribir las recetas? 2. Comentar con los estudiantes que durante varias sesionesse dedicarán a elaborar un recetario de cocina en el que anotarán recetas que recopilen de distintas fuentes (orales y escritas) y también escribirán unas de su propia invención.

Desarrollo 01:00 3.Conformar equipos, procurando no repetir los mismos integrantesy pedirles queinvestiguen en las revistas de la hemeroteca del aula y las de la biblioteca de salón y recopilen la mayor cantidad de recetas posible. 4. Cuando hayan terminado con las publicacioens impresas, promover, asesorar y vigilar la búsqueda en internet. NOTA: En la columna de recursos se sugieren algunos sitios de cocina, para no perder tiempo en la navegación. 5. Dar tiempo para que los equipos recopilen sus materiales, asesorando a cada equipo mientras revisan las fuentes. 6. Pedir a cada equipo que elabore un collage en cartulinas con las recetas que recortaron de periódicos y revistas y las que imprimieron de Internet. 7. Conducir la discusión grupal hacia una definición conjunta de qué es un recetario, considerando lo siguiente: • Características • Imágenes • Tipo de texto (¿Cómo se redactan las instrucciones?, ¿qué es un instructivo?) Taller de cocina para niños

Taller de cocina para niños

Sopa de pepino

Sopa de pepino

Cierre 00:10 7. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, etc. 8. Pedir que, de tarea para la siguiente sesión, pidan en sus casas una receta familiar y la lleven escrita a clase.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales.

Compartida por: Blanca

1 voto

4460 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 30b
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:40 1. Revisar las recetas que cada alumno llevó de tarea. Pedir a cada uno que la lea en voz alta al resto del grupo, corrigiendo, cuando sea necesario. 2. Comentar entre todos cada una de las recetas: ¿cumple con las características del instructivo?, ¿es clara?, ¿se atreverían a preparar el platillo que indica?

Libro de lecturas: Págs. 144 - 151
Desarrollo 01:00 3. Reunir a los equipos y sugerirles elegir una de las recetas que llevaron para ilustrarla, para lo cual, pueden recortar nuevamente revistas y periódicos, buscar imágenes en internet o dibujarlas y colorearlas ellos. Cada imagen debe corresponder al menos a cada uno de los pasos indicados en la receta. 4. Dar tiempo para que los equipos trabajen, asesorando la labor de cada uno. 5. Pedir a cada equipo que muestre al resto del grupo su receta ilustrada. 6. Comentarlas entre todos, de manera respetuosa y ordenada. 7. Formar parejas e indicarles leer la leyenda huichola de las páginas 144 a la 151 de su libro de lecturas. 8. Organizar un debate con todo el grupo para analizar la lectura: • ¿De qué trata (tema)? • ¿Quiénes son los personajes principales? • ¿Por qué es leyenda y no cuento? 9. Pedir que escriban las respuestas de manera individual en sus cuadernos.

Libro de lecturas: Págs. 144 - 151
Cierre 00:10 10. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, cómo se sigue una receta de cocina, etc. 11. Indicarles que, al día siguiente, deben llevar todo lo necesario para preparar su receta en el salón (si requere cocción u horneado, elegir una de las enlistadas en la sesión anterior).

Libro de lecturas: Págs. 144 - 151
Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas.

Compartida por: Blanca

1 voto

4461 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 30c
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:40 Recordar que la sesión del día de hoy la dedicarán a preparar recetas, para comprobar qué tan fácil es seguir instrucciones escritas en la práctica. 2. Organizar el área de trabajo de cada uno de los equipos, comprobando que tengan consigo todo lo necesario para preparar sus platillos.

Desarrollo 01:00 Reunir a los equipos y supervisar su desempeño siguiendo los pasos indicados en la receta que eligieron. 4.Pedir a cada equipo que lea su receta y expliquen al resto del grupo la manera en que siguieron los pasos para llegar al resultado final. 6. Comentarlas entre todos, de manera respetuosa y ordenada. 7. Cuando hayan terminado, organizar un convivio en el que todos prueben las delicias preparadas en clase. En la columna de recursos se incluye música para ambientar la fiesta. Es la hora de comer

Es la hora de comer

Cierre 00:10 Limpiar el salón entre todos. 9. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, cómo se sigue una receta de cocina, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante es capaz de seguir un instructivo para preparar una receta culinaria. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas.

Compartida por: Blanca

0 votos

4462 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 30d
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:40 Repasar, por medio de una discusión grupal, lo aprendido hasta ahora: • Han investigado y recolectado recetas; • Han identificado el tipo de redacción que requieren los instructivos; • Han redactado ellos mismos este tipo de textos, al escribir las que les explicaron sus familiares o amigos; • Han seguido las instrucciones y preparado los platillos

Desarrollo 01:00 Explicar que, durante esta sesión conocerán otras formas de jugar con los instructivos y recetarios dentro de la literatura. 4. Formar parejas y proyectar el material sugerido, una receta literaria para niños de José Antonio Ramírez Lozano. 5. Explicar que, para la literatura –en particular la contemporánea-, los instructivos son un recurso muy recurrido. 6. Comentar entre todos cuál se les ocurre que sea el motivo, de manera respetuosa y ordenada. 7. Pedir que discutan con su pareja y escriban individualmente en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas: • ¿De qué habla la lectura? • ¿Por qué hacer un guiso de botones? • ¿Es realista, es decir, alguien podría realmente cocinar botones, ¿por qué? • ¿Se puede jugar con las recetas?, ¿cómo? 8. Pedir a cada pareja que elija una de las recetas que han recopilado con sus otros compañeros de equipo y la copien en sus cuadernos; conservando la misma redacción y ortografía, pero cambiando los ingredientes por otros más fantásticos Por ejemplo, en lugar de pepinos, pueden requerir nubes esponjadas; en vez de caldo de pollo, pedir sangre de dragón, etcétera. 9. Leer por turnos las recetas al resto del grupo y divertirse con ellas. Guiso de botones

Guiso de botones

Cierre 00:10 Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué características tiene una receta: cuáles de ellas son inamovibles y con cuáles se puede jugar, etcétera.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas. - El estudiante redacta textos en forma de instructivo.

Compartida por: Blanca

0 votos

4463 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 30e
Tema Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica la función y las características principales de instructivos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 Revisar con todo el grupo las recetas recaudadas hasta ahora; las de publicaciones impresas e Internet, las recopiladas de amigos y familiares y las que contienen ingredientes fantásticos. 2. Discutir las diferencias y similitudes. Pedirles que encierren en un círculo rojo las palabras (adjetivos o adverbios) u oraciones (frases adjetivas) que describan la forma en que se realiza el proceso. 3. Promover la evaluación por pares, intercambiando las recetas entre los equipos.

Desarrollo 00:50 Comentar que, durante esta sesión,jugarán con nuevos ejemplos de instructivos y recetarios dentro de la literatura. 5.Explicar que los instructivos son tipos de textos muy importantes, incluso para la literatura, debido a que describen procesos de forma clara y hasta entretenida. 6. Revisar el recurso sugerido por equipos, un blog en el que un docente muestra y explica el proceso de elaboración con sus alumnos de un recetario mágico. 7. Sugerir a cada equipo realizar un proyecto similar durante la siguiente semana, incluyendo todos los tipos de recetas que han recopilado durante estas sesiones y eligiendo la que más les haya gustado. 8. Promover la discusión al interior de cada uno de los equipos respecto a la receta o recetas elegidas, los materiales necesarios y el tipo de libro-recetario que quieren realizar Lapicero mágico

Lapicero mágico

Cierre 00:10 Comentarles que, como proyecto final, cada equipo elaborará un recetario y preparará una de las recetas que contengaparae invitar a sus padres el viernes de la próxima semana al banquete literario, en donde todos comerán y leerán sus proyectos. 10. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto, etcétera..

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante demuestra su capacidad de investigar y acceder a las fuentes correctas en la búsqueda de materiales. - El estudiante lee en voz alta, con la pronunciación, entonación y volumen adecuados. - El estudiante analiza y discute las lecturas realizadas. - El estudiante redacta textos en forma de instructivo.
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