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4 votos
| 4454 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 29a |
| Tema | Elaborar una descripción a partir de una imagen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la relación entre imagen y texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Explicar que, durante esta semana, se dedicarán a terminar de escribir e ilustrar sus cuentos y a elaborar el libro o álbum en el que los presentarán. 2.Reforzar la necesidad de crear cuentos que además contengan descripciones de las imágenes contenidas en ellos |
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| Desarrollo | 01:00 | 3.Reunir a los equipos y pedirles que elijan uno de los cuentos que aparecen en la sección de recursos y trabajen con él, para que vean las posibilidades de jugar con las historias, las imágenes y sus contenidos, en este caso, de manera digital. 4. Dar tiempo para que los equipos interactúen con los materiales. 5. Asesorar a cada equipo mientras revisan su proyecto. Comentar qué les gustaría que tuviera, cuáles son sus ideas, etc., y motivarlos para que continúen en su elaboración. 6. Pedir que también avancen en los dibujos e imágenes, utilizando los materiales y técnicas que decidan: collage de fotos de revistas, acuarelas, crayones, plumones, etcétera. 7. Dejarlos trabajar libremente en sus proyectos: sugiriendo, opinando, escribiendo todas las ideas que se les vengan a la mente y apoyándolos con las dificultades que presenten. |
Pictocuentos
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| Cierre | 00:10 | 8. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nociones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen. | ||||||||
Compartida por: Blanca
1 voto
| 4455 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 29b |
| Tema | Elaborar una descripción a partir de una imagen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la relación entre imagen y texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Indicar a cada equipo que lean y muestren los avances de sus cuentos al resto del grupo. 2. Discutir cada uno de manera respetuosa y propositiva. 3. Comentar con mayor énfasis las descripciones de las imágenes que contienen: ¿son adecuadas a la imagen que describen?, ¿utilizan frases adjetivas?, ¿tienen un correcto uso de mayúsculas y minúsculas? |
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Proyectar el video sugerido, haciendo las pausas necesarias para despejar dudas y detallar indicaciones. Explicar que pueden utilizar las sugerencias del tutorial para elaborar sus propios proyectos. 5. Asesorar a cada equipo mientras revisan su proyecto. Comentar qué les gustaría que tuviera, cuáles son sus ideas, etc., y motivarlos para que continúen en su elaboración. 6. Dejarlos trabajar libremente en sus proyectos: sugiriendo, opinando, escribiendo todas las ideas que se les vengan a la mente y apoyándolos con las dificultades que presenten. 7. Pedir que también avancen en los dibujos e imágenes, utilizando los materiales y técnicas que decidan: collage de fotos de revistas, acuarelas, crayones, plumones, etcétera. 8. Indicar a cada equipo que lean y muestren los avances de sus cuentos al resto del grupo. 9. Discutir cada uno de manera respetuosa y propositiva. |
Cómo hacer un cuento interminable
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| Cierre | 00:30 | 10. Promover la evaluación, intercambiando los trabajos entre los equipos e indicándoles corregir: a) Ortografía: uso de mayúsculas y minúsculas; sílabas trabadas. b) Redacción: uso de frases adjetivas (Explicado de acuerdo con su edad y lo visto en sesiones anteriores). 11. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nociones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen. | ||||||||
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0 votos
| 4456 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 29c |
| Tema | Elaborar una descripción a partir de una imagen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la relación entre imagen y texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Indicar a cada equipo que lean y muestren los avances de sus cuentos al resto del grupo. 2. Discutir cada uno de manera respetuosa y propositiva. 3. Comentar con mayor énfasis la historia: ¿tiene un principio o planteamiento, un nudo o clímax y un desenlace o final? |
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Proyectar el video sugerido, haciendo las pausas necesarias para despejar dudas y detallar indicaciones. Explicar que pueden utilizar las sugerencias del tutorial para elaborar sus propios proyectos. 5. Asesorar a cada equipo mientras revisan su proyecto. Comentar qué les gustaría que tuviera, cuáles son sus ideas, etc. Y motivarlos para que continúen en su elaboración. 6. Dejarlos trabajar libremente en sus proyectos: sugiriendo, opinando, escribiendo todas las ideas que se les vengan a la mente y apoyándolos con las dificultades que presenten. 7. Pedir que también avancen en los dibujos e imágenes, utilizando los materiales y técnicas que decidan: collage de fotos de revistas, acuarelas, crayones, plumones, etcétera. 8. Indicar a cada equipo que lean y muestren los avances de sus cuentos al resto del grupo. 9. Discutir cada uno de manera respetuosa y propositiva. 10. Promover la evaluación, intercambiando los trabajos entre los equipos e indicándoles corregir: a) Ortografía: uso de mayúsculas y minúsculas; sílabas trabadas. b) Redacción: uso de frases adjetivas (Explicado de acuerdo a su edad y lo visto en sesiones anteriores). |
Cómo hacer y contar un cuento infantil
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| Cierre | 00:30 | 11. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc. 12. Recordar al grupo que, a partir del día siguiente, realizarán las presentaciones de sus libros y sus historias, con una dinámica de cuenta cuentos. 13. Organizar el orden en que expondrá cada equipo, distribuidos en las dos sesiones restantes. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nociones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen. | ||||||||
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0 votos
| 4457 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 29d |
| Tema | Elaborar una descripción a partir de una imagen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la relación entre imagen y texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:40 | 1. Comentar que el día de hoy realizarán la primer sesión “Cuenta Cuentos”, en la que narrarán la historia que crearon a sus invitados y mostrarán el “libro” que realizaron para contenerlo. 2. Repasar el orden en que cada equipo presentará su proyecto y hacer un breve ensayo general de todas las presentaciones. |
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| Desarrollo | 01:05 | 3. Pedir a los equipos que expondrán en esta sesión que reciban a sus invitados y los acomoden en sus lugares. 4. Dar la bienvenida a los invitados y explicar que en esta actividad los niños han conjugado varias de las habilidades adquiridas no sólo en el Bloque IV, sino desde el primer grado; tales como: ortografía, redacción y sintaxis, así como la capacidad de desarrollar textos expositivos, descriptivos y narrativos o literarios. A la par, han elaborado sus propios libros y, en esta ocasión, ejercitarán la habilidad no sólo de exponer sus proyectos, sino de contar cuentos. 5. Indicar a cada equipo que realice por turnos su sesión de cuenta cuentos. Al final, cada equipo expondrá y mostrará el libro que realizaron. 6. Discutir cada presentación de manera respetuosa y propositiva. 7. Agradecer la presencia de los invitados y despedirlos. |
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| Cierre | 00:15 | 8. Promover la evaluación y autoevaluación: • ¿Se divirtieron? • ¿Están satisfechos con su trabajo? • ¿El cuento trabajado tiene todas las partes que han estudiado? • ¿Sus descripciones son adecuadas a las imágenes que contienen sus libros? • ¿La ortografía y redacción son adecuadas? 9. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc. 10. Recordar que la siguiente sesión expondrán los equipos faltantes. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante expone de manera clara y ordenada su proyecto y es capaz de contar el cuento que escribió en conjunto con sus compañeros de equipo. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nociones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4458 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Elaborar una descripción a partir de una imagen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la relación entre imagen y texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Comentar que el día de hoy realizarán la segunda sesión “Cuenta Cuentos”, en la que narrarán la historia que crearon a sus invitados y mostrarán el “libro” que realizaron para contenerlo. 2. Repasar el orden en que cada equipo presentará su proyecto. |
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| Desarrollo | 01:05 | 3. Pedir a los equipos que expondrán en esta sesión que reciban a sus invitados y los acomoden en sus lugares. 4. Dar la bienvenida a los invitados y explicar que en esta actividad, los niños han conjugado varias de las habilidades adquiridas no sólo en el Bloque IV, sino desde el primer grado; tales como: ortografía, redacción y sintaxis, así como la capacidad de desarrollar textos expositivos, descriptivos y narrativos o literarios. A la par, han elaborado sus propios libros y, en esta ocasión, ejercitarán la habilidad no sólo de exponer sus proyectos, sino de contar cuentos. 5. Indicar a cada equipo que realice por turnos su sesión de cuenta cuentos. Al final, cada equipo expondrá y mostrará el libro que realizaron. 6. Discutir cada presentación de manera respetuosa y propositiva. 7. Agradecer la presencia de los invitados y despedirlos. |
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| Cierre | 00:15 | Promover la evaluación y autoevaluación: • ¿Se divirtieron? • ¿Están satisfechos con su trabajo? • ¿El cuento trabajado tiene todas las partes que han estudiado? • ¿Sus descripciones son adecuadas a las imágenes que contienen sus libros? • ¿La ortografía y redacción son adecuadas? 9. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc. 10. Felicitar a todos los equipos por su esfuerzo y sus resultados. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante expone de manera clara y ordenada su proyecto y es capaz de contar el cuento que escribió en conjunto con sus compañeros de equipo. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nociones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen. | ||||||||
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