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Compartida por: Blanca

1 voto

4449 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 28a
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:25 1. Recuperar los conocimientos adquiridos hasta ahora con respecto a las descripciones de imágenes, ya sea como pie de foto o apoyo en sus álbumes, o bien como descripciones, cuentos y mensajes a partir de ellas. 2. Revisar los materiales generados por cada equipo y pareja a lo largo de la semana, para que los niños valoren el desarrollo tan rápido en sus habilidades descriptivas, lingüísticas, etcétera. 3. Explicarles que, durante las siguientes sesiones, se dedicarán a desarrollar un proyecto en equipo en el que utilizarán todo lo aprendido hasta ahora: un cuento de su propia autoría, ilustrado con sus propios dibujos, acuarelas, etcétera. La idea es que el texto y las imágenes se intercambien como apoyo o como ilustración una de la otra, dependiendo la parte del proceso en el que se encuentren.

Págs. 124 – 131 (Libro de lecturas) Págs. 179 -
Desarrollo 00:55 4. Conformar equipos y pedirles que lean por turnos el cuento “Los tres deseos”, de su libro de lecturas, en las páginas 124 a la 131. Guiar y corregir las lecturas, enfatizando la modulación, pausas, entonación, etcétera. 5. Indicar que realicen las actividades para esta lectura que vienen en las páginas 179 y 180 de sus libros de texto. 6. Revisar el material sugerido: acuarelas de animales de Norvile Dovidonyte. Comentarlas con el grupo. 7. Sugerir que, si les sirve, elijan uno como portada de su cuento ilustrado y comiencen a comentar su historia: • ¿Quién es? • ¿Dónde vive?, ¿con quién (es)? • ¿Qué hace o a qué se dedica? • ¿Qué le pasó? (Suceso extraordinario que detone la historia). 8. Pedir que anoten sus ideas de manera individual en sus cuadernos, para que todos los integrantes del equipo las tengan presentes.

Págs. 124 – 131 (Libro de lecturas) Págs. 179 -
Cierre 00:10 9. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Págs. 124 – 131 (Libro de lecturas) Págs. 179 -
Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos.

Compartida por: Blanca

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4450 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 28b
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:35 1. Revisar los personajes elegidos por cada equipo. 2. Copiar en el pizarrón el siguiente texto y pedir que lo anoten de manera individual en sus cuadernos: Una mañana, ________ salió de ________ y se dirigió a _______. Cuando llegó, se dio cuenta de que _________ no estaba. En su lugar, encontró un ___________.

Desarrollo 01:15 3. Reunir a los equipos y explicarles que éste puede ser el principio de su historia, si así lo desean. Pedirles que completen las ideas y discutan de qué podría tratar la historia con ese principio y ese personaje. 4. Dejarlos trabajar libremente: sugiriendo, opinando, escribiendo todas las ideas que se les vengan a la mente. 5. Dividir al grupo en dos equipos: los adverbios y los adjetivos. 6. Jugar adivínelo con mímica: un representante de cada equipo irá con los contrincantes a que le digan un adverbio (actuará la forma de la acción o verbo, por ejemplo, lentamente, rápidamente, etcétra) o un adjetivo (actuará la forma del sustantivo: grande, pequeño, oloroso, etcétera). Llevar la puntuación de aciertos con dos columnas en el pizarrón. Gana el equipo que sume más aciertos. 7. Ahondar en el conceptto y la explicación de las palabras que califican a las acciones o a los sujetos que las ejecutan (adjetivos y adverbios).

Cierre 00:10 8. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nciones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos.

Compartida por: Blanca

0 votos

4451 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 28c
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Pedir a cada equipo que lea y comente lo que llevan avanzado de sus cuentos: ¿qué personajes tienen?, ¿qué les pasa? 2. Discutir las ideas de cada equipo grupalmente. 3. Explicarles que, hasta ahora, llevan determinados el personaje principal y el inicio. En esta seión, fortalecerán las habilidades para describir paisajes.

Págs. 132 – 143 (Libro de lecturas)
Desarrollo 01:35 4.Revisar con el grupo el material sugerido en recursos, haciendo las pausas necesarias para discutir, ampliar explicaciones y despejar dudas. 5. Pedir a cada equipo realizar las actividades de la presentación, de acuerdo con el paisaje que les gustaría utilizar en su cuento. 6. Dejarlos trabajar libremente: sugiriendo, opinando, escribiendo todas las ideas que se les vengan a la mente. 7. Pedirles que dibujen y coloreen sus paisajes en cartulinasu hojas, con los materiales de su preferencia. 8. Leer grupalmente el cuento “Sapo tiene miedo”, de su libro de lecturas, dejando que cada alumno lea uno o dos párrafos y apoyándolos con las dificultades que presenten. 9. Pedir a cada equipo que describan nuevos paisajes para el cuento que acaban de leer y lo escriban en una cartulina u hijas de colores. Descripción de paisajes

Descripción de paisajes

Págs. 132 – 143 (Libro de lecturas)
Cierre 00:10 10. Promover la evaluación, intercambiando los trabajos entre los equipos, para que se corrijan ortografía, redacción y carcaterísticas de las descripciones.

Págs. 132 – 143 (Libro de lecturas)
Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nciones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen.

Compartida por: Blanca

0 votos

4452 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 28d
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:25 1. Retomar la lectura “Sapo tiene miedo” de la sesión anterior y discutirla grupalmente, con base en lo que han trabajado en sus propios cuentos: • ¿Quién es el personaje principal? • ¿Qué le pasa? • ¿Quiénes son los personajes secundarios? • ¿Qué hacen? • ¿Cuál es el conflicto? • ¿Cómo lo resuelven? • ¿Como se termina la historia? • ¿En dónde se desarrolla la historia? • ¿Qué falta describir, en su opinión?

Págs. 158 -160
Desarrollo 01:25 2. Reunir a los equipos y pedirles que revisen sus cuentos, para que vean cuáles de las características anteriormente mencionadas, aún les hacen falta. 3. Dejarlos trabajar libremente en sus proyectos: sugiriendo, opinando, escribiendo todas las ideas que se les vengan a la mente y apoyándolos con las dificultades que presenten. 4. Pedir a cada equipo que lean y muestren los avances de sus cuentos al resto del grupo. 5. Discutir cada uno de manera respetuosa y propositiva. 6. Promover la evaluación, intercambiando los trabajos entre los equipos e indicándoles corregir: a) Ortografía: uso de mayúsculas y minúsculas; sílabas trabadas. b) Redacción: uso de frases adjetivas (explicado de acuerdo a su edad y lo visto en sesiones anteriores). 7. Formar parejas e indicarles que realicen las actividades contenidas en las páginas 158, 159 y 160 de sus libros de texto.

Págs. 158 -160
Cierre 00:10 8. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Págs. 158 -160
Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nciones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen.

Compartida por: Blanca

0 votos

4453 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 28e
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 1. Retomar concoimientos previos respecto al género cuentístico y ahondar en lo que no hayan mencionado hasta el momento. 2. Fomentar que el grupo discuta y comente en orden y escuchando respetuosamente las opiniones de todos. 3. Recuperar las ideas principales de los alumnos y anotarlas en el pizarrón. 4. Solicitar a cada alumno que copie las notas en su cuaderno.

Desarrollo 01:00 5. Reunir a los equipos y pedirles que revisen sus cuentos, para que vean cuáles de las características anteriormente mencionadas, aún les hacen falta. 6. Dejarlos trabajar libremente en sus proyectos: sugiriendo, opinando, escribiendo todas las ideas que se les vengan a la mente y apoyándolos con las dificultades que presenten. 7. Pedir que también avancen en los dibujos e imágenes, utilizando los materiales y técnicas que decidan: collagge de fotos de revistas, acuarelas, crayones, plumones, etcétera. 8. Indicar a cada equipo que lean y muestren los avances de sus cuentos al resto del grupo. 9. Discutir cada uno de manera respetuosa y propositiva. 10. Promover la evaluación, intercambiando los trabajos entre los equipos e indicándoles corregir: a) Ortografía: uso de mayúsculas y minúsculas; sílabas trabadas. b) Redacción: uso de frases adjetivas (explicado de acuerdo a su edad y lo visto en sesiones anteriores).

Cierre 00:10 11. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué opinión tienen del proyecto y las actividades de la sesión, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc. 12. Explicar que, durante la siguiente semana, terminarán de escribir e ilutsrar sus cuentos, pero que también elaborarán el libro o álbum en el que elijan presentarlo; para lo cual, invitarán a sus familiares y amigos a dos sesiones de cuenta cuentos.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante comprende y aplica las nciones de adverbios y adjetivos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos. - El estudiante es capaz de escribir textos descriptivos a partir de una imagen.
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