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Compartida por: Blanca

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4444 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 27a
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 1 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Recuperar, por medio de una discusión grupal, los conocimientos adquiridos durante la elaboración de sus álbumes en el proyecto anterior. Guiar la discusión con preguntas como: • ¿Qué es una imagen? • ¿Para qué sirven las imágenes? • ¿Cómo ayuda a un texto apoyarse en las imágenes? • ¿Las imágenes tendrán su propio lenguaje, transmiten un mensaje? • ¿Habrá imágenes que puedan “verse” con ayuda de las palabras? 2. Fomentar que el grupo discuta y comente en orden y escuchando respetuosamente las opiniones de todos. 3. Recuperar las ideas principales de los alumnos y anotarlas en el pizarrón. 4. Solicitar a cada alumno que copie las notas en su cuaderno.

Desarrollo 00:40 5. Dividir al grupo en parejas, procurando que sean pares que no hayan trabajado juntos anteriormente. NOTA: Imprimir previamente las imágenes para darle una copia a cada pareja. 6. Proyectar una o varias fotografías previamente seleccionadas del recurso sugerido. 7. Pedir a cada pareja que la describa con palabras y escriba dicha descripción en una hoja o cartulina junto con la imagen. 8. Explicarles que eso que acaban de hacer, puede funcionar como pie de fotografía. Fotografías del planeta

Fotografías del planeta

Cierre 00:20 9. Favorecer el intercambio por parejas, pedir que corijan ortografía y comenten los ejercicios de sus compañeros. Pedir que se apoyen con diccionarios o los materiales en línea que requieran. 10.Despejar dudas y ampliar explicaciones, si se requiere. 11. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: - El estudiante trabaja en parejas, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante estructura textos descriptivos a partir de las imágenes utilizadas. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas.

Compartida por: Blanca

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4445 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 27b
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:35 1. Recuperar lo visto la clase anterior, por medio de una lluvia de ideas: ¿cómo transmiten mensajes las imágenes?, ¿cómo describimos a las imágenes?, ¿qué tipode palabras usamos para describirlas? (guiarlos al concepto de adjetivos o frases adjetivas). 2. Pedirles que anoten en sus cuadernos las notas con las ideas principales de la discusión. 3. Favorecer el intercambio por pares para la evaluación de las notas de sus compañeros. Pedir y supervisar que pongan especial atención en corregir la ortografía.

Pág. 168
Desarrollo 01:05 4.Formar equipos, procurando que sus integrantes no hayan trabajado juntos anteriormente. 5. Proyectar el recurso sugerido. Discutir la imagen por equipos. 6. Pedir que la describan y escriban el texto de cada equipo en cartulinas u hojas de colores. 7. Leer en voz alta las descripciones de cada equipo, corrigiendo la pronunciación, pausas, etcétera. 8. Formar parejas e indicarles que realicen los ejercicios de la página168 de su libro de texto. 9. Discutir grupalmente los géneros de los sustantivos: ¿Es lo mismo uno que varios, masculino que femenino?, ¿en qué cambian las palabras cuando las volvemos singulares, plurales, masculinas o femeninas?, ¿por qué es importante poner atención en estas características?, ¿se entiende el significado de un texto o dicho cuando no nos referimos correctamente al sujeto del que estamos hablando? Una imagen vale más que mil palabras

Una imagen vale más que mil palabras

Pág. 168
Cierre 00:20 10. Fomentar la evaluación por pares. Pedir que intercambien sus libros y corrijan entre parejas. 11. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Pág. 168
Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos

Compartida por: Blanca

1 voto

4446 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 27c
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:30 1. Revisar con todo el grupo las descripciones realizadas en las dos sesiones anteriores. 2. Discutirlas: ¿se han ido enriqueciendo las descripciones?, ¿qué les hace falta?, ¿el texto realmente describe la imagen?, ¿para qué creen que sirva describir imágenes?, ¿Y describir en general, nos ayuda a expresarnos mejor?

Desarrollo 01:10 3. Conformar parejas que no hayan trabajado previamente y pedirles que revisen el material sugerido en recursos y elijan una imagen y completen la ficha (o imprimir previamente las fichas y repartirlas al azar entre las parejas). 4.Fomentar la investigación en libros y en biblioteca virtual, tanto de sustantivos y adjetivos que enriquezcan sus descripciones, como de la información referente al animal elegido. 5. Leer en voz alta las descripciones de cada pareja, corrigiendo la pronunciación, pausas, etcétera. Fichas para descripción de animales

Fichas para descripción de animales

Cierre 00:20 10. Fomentar la evaluación por pares. Pedir que intercambien sus fichas y corrijan entre parejas. 11. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos.

Compartida por: Blanca

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4447 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 27d
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:40 1. Recuperar, por medio de una discusión grupal, los conocimientos adquiridos respecto a las frases adjetivas: • ¿Qué son? • ¿Para qué sirven? • ¿Cómo se usan? 2. Revisar el material sugerido y realizar, por parejas, los ejercicios que incluye. Cómo identificar frases adjetivas

Cómo identificar frases adjetivas

Desarrollo 01:00 3. Conformar parejas que no hayan trabajado previamente y pedirles que lean el cuento “Pipo encuentra un amigo” y realicen las actividades. (O imprimir previamente las fichas y repartirlas entre las parejas). 4.Ahora, sugerir que hagan una versión diferente de acuerdo a las opciones de imágenes sugeridas en las respuestas. Indicar que creen al menos tres cuentos diferentes. Enfatizar el uso de las descripciones con base en las imágenes sugeridas, para lo que necesitan utilizar adjetivos, adverbios y frases adjetivas. 5. Pedir que escriban y coloreen la versión de cuento que más les haya gustado en cartulinas u hojas de colores. 6. Leer en voz alta los cuentos descriptivos de cada pareja, corrigiendo la pronunciación, pausas, etcétera. Pipo encuentra un amigo

Pipo encuentra un amigo

Cierre 00:20 7. Fomentar la evaluación por pares. Pedir que intercambien sus cuentos y corrijan entre parejas. 8. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos.

Compartida por: Blanca

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4448 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque IV Semana 27e
Tema Elaborar una descripción a partir de una imagen
Competencia a desarrollar Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Comprende la relación entre imagen y texto
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:40 1. Discutir, entre todo el grupo, la manera en que han utilizado las imágenes, las descripciones, las frases adjetivas y los mensajes hasta ahora. 2. Revisar los materiales generados por cada equipo y pareja a lo largo de la semana, para que los niños valoren el desarrollo tan rápido en sus habilidades descriptivas, lingüísticas, etcétera.

Págs. 175-176
Desarrollo 01:00 3. Conformar equipos y pedirles que revisen el material sugerido y realicen las actividades que incluye. Nota: Son tres diapositivas que incluyen explicaciones muy apropiadas para niños de esta edad, una actividad y una autoevaluación adecuadas a este tema. 4.Comentar entre todos estas actividades. Llegar a una definición grupal acerca de la descripción, las características que debe tener y la forma de realizarlas, anotarla en el pizarrón y pedir que cada alumno copie en sus cuadernos las notas correspondientes. 5. Indicar que realicen las actividades de las páginas 175 y 176 de sus libros de texto. Elaborar una descripción a partir de la imagen

Elaborar una descripción a partir de la imagen

Págs. 175-176
Cierre 00:20 6. Fomentar la evaluación por pares. Pedir que intercambien sus libros y corrijan el de su compañero. 7. Comentar lo trabajado en la sesión: lo que aprendieron, qué les gustó más, qué se les dificultó, etc.

Págs. 175-176
Evaluación Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante puede describir imágenes en oraciones articuladas y descriptivas en un texto de creación propia (cuento). - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de sustantivos plurales, singulares, femeninos y masculinos.
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