Compartida por: Blanca
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| 4439 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 26a |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Pedir a cada equipo que exponga brevemente al resto del grupo los avances que tienen hasta ahora, apoyándose en los materiales que tienen pegados en las paredes: • ¿Qué van a hacer? • ¿Cómo van a hacerlo? • ¿Qué van a utilizar? • ¿Por qué eligieron esa profesión y qué saben de ella? 2. Fomentar que el resto del grupo comente lo expuesto por cada uno de los equipos: ¿qué consideran que necesitan o les hace falta?, ¿cómo creen que podrían mejorar su álbum?, ¿qué otras ideas o recomendaciones podrían hacerle a sus compañeros? 3. Trazar varias columnas (según el número de equipos) en el pizarrón y recuperar lo más importante que se retome de la exposición y los comentarios. Destacar lo faltante. 4. Solicitar a cada equipo que copie la columna que les corresponde y la coloquen en su pared, para tenerla presente durante la elaboración de su álbum. |
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1 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | 5. Indicar a cada equipo que investigue lo que han detectado que les hace falta, en el aula digital, la biblioteca del aula o, si es necesario, en la de la escuela. 6. Si sobra tiempo, permitir que cada equipo comience la elaboración de su álbum. Supervisar a cada uno y garantizar el trabajo ordenado en el grupo. |
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1 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Favorecer la discusión por equipos acerca de todo lo que han hecho hastaahora y lo que les hace falta. |
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1 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
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| 4440 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 26b |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Revisarlos avances de cada equipo y el trabajo que realizaron la sesión anterior. 2. Tachar de la lista de pendientes los que ya hayan cumplido. |
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Págs. 150-151 Libro de lecturas: Pág. 120 | |||||
| Desarrollo | 01:10 | 3. Reunir a los equipos. 4. Fomentar la búsqueda de materiales de lectura y de información para continuarla investigación acerca de la profesión u oficio elegido en la biblioteca del aula y en los materiales que tengan a la mano. Enfatizar la importancia de investigar información plasmada lo mismo en recursos gráficos que en textuales. 5. Revisar los recursos sugeridos para apoyar sus investigaciones, enfatizando la importancia en este proyecto de la relación entre la imagen y el texto. Sugerir usar éstas y todas las imágenes que encuentren durante su búsqueda y que consideren relevantes para sus álbumes. 6. Guiar la discusión, así como la búsqueda de imágenes con preguntas como: • ¿Cuál es la diferencia entre texto e imagen? • ¿Qué características tienen los recursos gráficos? • ¿Para que sirven estos recursos en una investigación? 7. Dar tiempo para que avancen en la elaboración de sus álbumes. Lectura 8. Formar parejas e indicarles que realicen los ejercicios de las páginas 150 y 151 de su libro de texto. 9. Indicar que, asimismo, realicen la lectura “Las mentiras”, de su libro de lecturas (página 120), incluyendo la actividad que contiene. |
Profesiones y oficios
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Págs. 150-151 Libro de lecturas: Pág. 120 | |||||
| Cierre | 00:30 | 10. Fomentar la evaluación por pares. Pedir que intercambien sus libros y se corrijan con su pareja. 11. Comentar grupalmente la sesión: lo que encontraron, lo que falta, lo que les gustaría encontrar, etc. |
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Págs. 150-151 Libro de lecturas: Pág. 120 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
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| 4441 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 26c |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recupera conocimientos previos para responder a preguntas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Explicar que ésta es la última sesión en la que trabajaraán en sus álbumes, por lo que es necesario terminarlos. 2. Revisar los avances de cada equipo y comprobar que las listas de faltantes estén completamente tachadas. |
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Págs. 161-162 Libro de lecturas: Pág. 121 | |||||
| Desarrollo | 01:20 | 3. Fomentar la búsqueda de materiales de lectura y de información para continuar la investigación acerca de la profesión u oficio elegido en la biblioteca del aula y en los materiales que tengan a la mano. 4. Dar tiempo para que avancen en la elaboración de sus álbumes, supervisando la labor de cada uno. Lectura 5. Solicitar que realicen en equipo las actividades de las páginas 161 y 162 de su libro de texto. 6. Organizar la lectura indicada en su libro: “Un mundo al revés”. Pedir que cada integrante del equipo lea un párrafo en voz alta. 7. Poner el video sugerido en la sección de recursos y cantar con todo el grupo la canción. |
Érase una vez un lobito bueno
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Págs. 161-162 Libro de lecturas: Pág. 121 | |||||
| Cierre | 00:20 | 8. Pegar los materiales elaborados en esta sesión en el espacio correspondiente a cada equipo. 9. Comentar grupalmente la sesión: lo que encontraron, lo que falta, lo que les gustaría encontrar, etc. |
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Págs. 161-162 Libro de lecturas: Pág. 121 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4442 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 26d |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Comentar con todo el grupo el trabajo que realizaron en sus álbumes. Recordar que durante ésta y la siguiente sesión, se dedicarán a exponer el trabajo realizado. 2. Organizar los turnos en los que cada equipo expondra el contenido de sus álbumes durante ésta y la siguiente sesión. |
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Págs. 152-154 | |||||
| Desarrollo | 01:15 | 3. En caso de haber invitados, pedir a los niños que les dén la bienvenida y les indiquen dónde sentarse. 4. Explicarles en qué ha consisitido el trabajo de los alumnos durante las sesiones anteriores y la importancia que tiene la relación del texto con la imagen en los textos expositivos. 5. Iniciar la ronda de exposiciones. 6. Felicitar a los alumnos por su trabajo y esfuerzo y comentar con el auditorio las exposiciones. Favorecer el intercambio de preguntas y respuestas. 7. Dar las gracias al público asistente y despedirlos, recordándoles que al día siguiente el resto de los equipos concluirán su exposición. 8. Conformar parejas y pedirles que trabajen juntos en los ejercicios contenidos en las páginas 152 a la 154 de sus libros de texto. |
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Págs. 152-154 | |||||
| Cierre | 00:30 | 9. Favorecer la discusión grupal acerca de lo realizado el día de hoy: ¿cómo se sintieron los expositores?, ¿qué opiniones y comentarios tienen al respecto de las exposiciones los alumnos que las escucharon? |
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Págs. 152-154 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4443 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 26e |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Comentar con todo el grupo que el día de hoy terminarán las exposiciones de sus álbumes. 2. Organizar todo lo necesario para las exposiciones que se desarrollarán durante esta sesión. |
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| Desarrollo | 00:50 | 3. En caso de haber invitados, pedir a los niños que les den la bienvenida y les indiquen dónde sentarse. 4. Explicarles en qué ha consisitido el trabajo de los alumnos durante las sesiones anteriores y la importancia que tiene la relación del texto con la imagen en los textos expositivos. 5. Iniciar la ronda de exposiciones. 6. Felicitar a los alumnos por su trabajo y esfuerzo y comentar con el auditorio las exposiciones. Favorecer el intercambio de preguntas y respuestas. 7. Dar las gracias al público asistente y despedirlos. |
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| Cierre | 00:25 | 8. Pedir a cada equipo que coloquen sus álbumes en orden alfabético en la biblioteca del aula. 9. Favorecer la discusión grupal acerca de lo realizado el día de hoy: ¿cómo se sintieron los expositores?, ¿qué opiniones y comentarios tienen al respecto de las exposiciones los alumnos que las escucharon? |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
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