Compartida por: Blanca
4 votos
| 4434 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 25a |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recupera conocimientos previos para responder a preguntas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Recuperar, por medio de una discusión grupal, los conocimientos adquiridos acerca de la investigación y el registro de información de un tema de su interés: • ¿Cómo se registra la información? • Mencionar las fuentes de información que sirven para buscar información sobre un tema. • ¿Qué se puede hacer para registrar la información obtenida y que no se nos olvide? 2. Anotar en el pizarrón palabras clave para recuperar las participaciones e invitarles a ampliar lo que saben sobre el tema en esta sesión y las siguientes. 3. Escribir en el pizarrón las ideas principales de sus respuestas y pedirles que las anoten en sus cuadernos, de manera individual. 4. Explicar que, durante las siguientes semanas, elaborarán un álbum como resultado de las investigaciones que realicen del tema de su elección. 5. Comentar a los alumnos que el objetivo es elaborar un ejemplar por equipo para colocarlo en la biblioteca del salón. |
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| Desarrollo | 00:50 | 5. Proponer entre todos algunos temas que les resulten de interés. Se sugiere poner especial énfasis en el tema de oficios y profesiones, para complementarlo con el libro de texto y de lecturas. 6. Formar equipos de cinco integrantes, que trabajarán juntos el mismo tema. 7. Proyectar el video sugerido. 8. Hacer una lista de los oficios y profesiones que mencionen y pedir a cada equipo que la copie en una cartulina. 9. Colocar las cartulinas de cada equipo en el lugar del salón asignado para cada uno. Explicarles que allí irán colocando los materiales que utilicen para la investigación y posterior elaboración de su álbum. 10. Pedir a cada equipo que elija de entre la lista el oficio del cual quiera investigar y elaborar su album. |
Aprende las profesiones
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| Cierre | 00:10 | 11. Favorecer la discusión por equipos acerca de todo lo que necesitan investigar acerca de la profesión u oficio que eligieron: libros, revistas, videos, entrevistas, etc. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante puede escribir palabras e ideas completas. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
1 voto
| 4435 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 25b |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Comentar con todo el grupo acerca de las profesiones que enlistaron la sesión anterior y las que eligieron investigar para crear su album. 2. Revisar el tema que eligió cada equipo. En caso de que algunos no se hayan decidido, sugerirles algunos. |
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| Desarrollo | 01:10 | 3. Reunir a los equipos. 4. Pedirles que jueguen con el material sugerido y adivinen las profesiones, recordando las características de las adivinanzas que vieron en primer grado. 5.Pedir a cada equipo que elabore una guía de preguntas de las características que quieren averiguar acerca de su profesión. Por ejemplo: • ¿Qué hace? • ¿Qué necesita para ejercer su oficio? (Materiales, equipo, infraestructura...). • ¿Con qué otras personas se relaciona para ejercer su oficio? (Colegas, ayudantes,especialistas). • ¿Qué estudió o cómo se capacitó para llegar a su profesión? • ¿Qué habilidades específicas requiere para ejercer? 6. Explicarles que esta lista les servirá para tener claro lo que quieren averiguar y destacar de las profesiones para sus álbumes. 7. Fomentar la búsqueda de materiales de lectura y de información para comenzar a investigar acerca de la profesión u oficio elegido en la biblioteca del aula y en los materiales que tengan a la mano. 8. Pedir que registren la información en notas, como ya saben hacerlo, en hojas de colores o cartulinas para colocarlos en su espacio en el salón. 9. Indicar que las imágenes que encuentren y que vayan seleccionando, las depositen en sobres asignados a cada equipo. Lectura 10. Formar parejas e indicarles que lean el cuento sugerido. 11. Sugerir que dibujen los monstruos que ellos creen haber encontrado en los libros y, si no los han visto, imaginarlos. |
Adivina la profesión
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| Cierre | 00:35 | 12. Colocar las notas de cada equipo en el lugar previamente asignado a cada uno. 13. Comentar grupalmente la sesión: lo que encontraron, lo que falta, lo que les gustaría encontrar, etc. 14. Pedir, de tarea, que respondan con sus padres o familiares las siguientes preguntas: • ¿Qué es una profesión?, ¿qué es un oficio? • Buscar imágenes delos trabajos u oficios que más les interesen. • Escribir una breve redacción de cómo es un día en el trabajo de uno de sus padres o familiares. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4436 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 25c |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recupera conocimientos previos para responder a preguntas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Discutir con todo el grupo acerca de los oficios que comenzaron a investigar la sesión anterior. 2. Revisar las actividades que realizaron como tarea en casa. |
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Págs. 169-171 | |||||
| Desarrollo | 01:00 | 3. Pedir a los alumnos que investiguen en fuentes impresas y digitales la definición de la profesión que eligieron y la escriban en una cartulina u hoja de colores para pegarla en su espacio del salón. Nota: En la sección de recursos, se incluyen un diccionario de profesiones y enlaces directos a las definiciones de profesión y oficio, con los que podrán ampliar sus conocimientos del tema o incluso cambair de profesión, ahora que aún están a tiempo. 4. Guiar a los alumnos en la búsqueda de información respecto de su subtema en las bibliotecas del aula y escolar y el recurso sugerido, indicándoles que vayan anotando en sus cuadernos los datos encontrados. 5. Conformar parejas y pedirles que trabajen juntos en los ejercicios contenidos en las páginas 169 a la 171 de sus libros de texto. |
Oficio 
Profesión 
Diccionario de profesiones
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Págs. 169-171 | |||||
| Cierre | 00:30 | 6. Promover la evaluación por pares: intercambiar sus libros y revisarlos. Pedir que se comenten y corrijan recíproca y respetuosamente. 7. Pegar los materiales elaborados en esta sesión en el espacio correspondiente a cada equipo. 8. Favorecer la discusión grupal acerca de lo realizado el día de hoy: qué les gustó, qué les disgustó, qué opinan de su profesión, etc. 9. Pedir, de tarea para casa, que lleven varias revistas, periódicos, etc. que puedan recortar a las sesiones siguientes. |
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Págs. 169-171 | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4437 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 25d |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recupera conocimientos previos para responder a preguntas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | 1. Revisar los materiales que llevaron para trabajar en clase. 2. Comentar con todo el grupo la manera en que a cada equipo le gustaría realizar su álbum, cuál es la importancia de las imágenes y para qué creen que sirven este tipo de textos o materiales. |
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Págs. 122-123 (Libro de Lecturas) | |||||
| Desarrollo | 01:00 | 3. Dejar que recolecten imágenes con los materiales impresos que llevaron o bien, que busquen con recursos digitales los apoyos gráficos que requieran. Supervisar las búsquedas. 4. Revisar por equipos el album ilustrado “Querida Malala”, de la sección de recursos, para que conozcan una manera editorial de realizar álbumes con temas relevantes para ellos y de utilidad para el resto del mundo. 5. Pedir que discutan y escriban una lista, notas o resumen de las características que hallaron en esta publicación. 6. Organizar un debate en el que cada equipo exponga, de manera ordenada su opinión respecto a los siguientes aspectos: • ¿De qué trata el álbum? • ¿Por qué es importante conocer a Malala? • ¿A qué se dedica Malala? • ¿Las imágenes apoyan el contenido? • ¿Cómo creen que sería este texto si sólo contuviese la información, sin imágenes? • ¿Cómo definen entre todos un álbum?, ¿qué características debe tener’?, ¿por qué consideran que son necesarios? 7. Indicar que lean en voz alta, por parejas, los juegos de palabras “Oficios de un oficiero” que vienen en sus libros de Lecturas y que realicen la actividad sugerida allí mismo. |
Querida Malala
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Págs. 122-123 (Libro de Lecturas) | |||||
| Cierre | 00:30 | 8. Pegar los materiales elaborados en esta sesión en el espacio correspondiente a cada equipo. 9. Favorecer la discusión grupal acerca de lo realizado el día de hoy: qué les gustó, qué les disgustó, qué opinan de su profesión, etc. |
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Págs. 122-123 (Libro de Lecturas) | |||||
| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
Compartida por: Blanca
0 votos
| 4438 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | IV | Semana | 25e |
| Tema | Investigar un tema para elaborar un álbum | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recupera conocimientos previos para responder a preguntas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:25 | 1. Recuperar, por medio de una sesión de preguntas y respuestas, lo discutido la sesión anterior con respecto a las características y usos de los álbumes como textos apoyados por información relevante. 2. Revisar por equipos las guías de preguntas que han hecho hasta ahora para buscar información y comentarlas: ¿qué hace falta?, ¿qué no les queda claro aún?, ¿dónde podrán buscar información? 3. Guiarlos y oritentarlos en su búsqueda y en la definición de la guía de preguntas. NOTA: En la sección de recursos se incluye una guía muy detallada de elaboración, recursos y tips para la elaboración de álbumes dirigidos a cualquier edad. Se sugiere al docente revisar el material para apoyar a su grupo. 4. Explicar que la semana entrante dedicarán las primeras tres sesiones a completar sus álbumes y las últimas dos a exponerlos al resto del grupo e invitados (si así lo deciden). |
Cómo crear álbumes ilustrados
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| Desarrollo | 00:50 | 5. Permitir que los alumnos investiguen lo que les haga falta para la elaboración de su álbum. 6. Indicar que recopilen la información encontrada en notas en cartulinas u hojas de colores. 7. Colorear los dibujos incluidos en el recurso sugerido. Se sugiere imprimir las hojas previamente. Recomendarles usarlos en sus álbumes o como portadas. |
Dibujos para colorear de oficios y profesiones
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| Cierre | 00:15 | 8. Colocar los materiales generados en la sesión de hoy en la pared que corresponda a cada equipo. 9. Favorecer la discusión grupal acerca de lo realizado el día de hoy: qué les gustó, qué les disgustó, qué opinan de su profesión, etc. |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante trabaja en equipo, aportando ideas y colaborando con el trabajo de todos. - El estudiante lee en voz baja y voz alta según se le indique. - El estudiante comprende lo que lee y lo que investiga. - El estudiante puede transcribir la información que investiga en notas o en formatos similares. - El estudiante aplica un correcto uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en sus textos. - El estudiante estructura oraciones, distinguiendo el uso de dígrafos, sílabas trabadas y con un correcto uso de mayúsculas y minúsculas. | ||||||||
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