Compartida por: Carla Estevez
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| 2975 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | IV | Semana | 32a |
| Tema | Diferenciación auditiva de distintos ambientes o paisajes sonoros de su entorno y de lugares remotos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recrea paisajes sonoros mediante la exploración de las cualidades del sonido | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. 1. Generar una técnica de lluvia de ideas, por medio de la cual, el grupo llegará a una definición de “paisaje sonoro”. (El docente puede consultar el MED sugerido para conocer la definición exacta). 2. 2. Proyectar vídeos con ejemplos de ambientes sonoros. |
Ambiente Sonoro - Noche en el desierto de Atacama 
Entorno Urbano 
Definición de paisaje sonoro
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| Desarrollo | 00:40 | 3. 3. Dividir al grupo en equipos de trabajo de 5 a 6 integrantes. Repartirlos paisajes sonoros a recrear con objetos del entorno y pedir a cada equipo que los clasifiquen en urbanos y naturales. Ejemplos; urbanos: oficina, fábrica, calles transitadas. Naturales:bosque, mar, tormenta, etc. 4. 4. Exponer por equipos su trabajo al grupo, reproduciendo los sonidos de ese ambiente (ya sea grabados, en vivo o imitando los sonidos y con un objeto que suene parecido). Pueden elaborar un dibujo de este ambiente y en él incluir los elementos que producen el sonido o elegir imágenes diseñadas. |
Cartografías sonoras 
Creación de paisajes sonoros
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| Cierre | 00:10 | 5. Pegar los dibujos o las imágenes en el pizarrón. 5. 6. Solicitar a los alumnos que compartan su trabajo con el resto del grupo y éste trate de adivinar a qué ambiente se refiere, señalándolo de entre los dibujos colocados en el pizarrón. 6. 7.Repetir algunos sonidos de cada ambiente sonoro.Pedir a los alumnos que identifiquen alguna cualidad del sonido. (Ejemplo: sirena de ambulancia, cualidad del sonido: largo. Ladrido de un perro, cualidad del sonido: corto). |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Para ello, se sugiere plantear algunas preguntas para que de manera individual los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. Para este sesión, se sugieren las siguientes: 1. ¿Cuál es la diferencia entre un paisaje sonoro urbano y natural? 2. ¿Cuál de estos dos paisajes sonoros te agrada más? 3. ¿Conoces algún otro paisaje sonoro aparte de los que te enseñaron en la clase? ¿Cuál o cuáles? 4. ¿Se puede identificar a un lugar por sus paisajes sonoros? ¿Por qué? Para conocer más sobre el tema paisajes sonoros, el docente puede consultar el artículo “Introducción a la ecología acústica”: http://www.redmagisterial.com/med/5269-introduccion-a-la-ecologia-acustica/ | ||||||||
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