Compartida por: Salvador López
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| 2999 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Comunicación de ideas y emociones por medio de gestos y movimientos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Introducir al tema del cuerpo humano y su cualidad de movimiento.Ver el video “Boceto”. 2. Observar ejemplos de diferentes movimientos corporales: en el recreo, durante el trabajo en clase, en deportes, en la clase de arte, en el circo. 3. Hacer ejemplos con los alumnos de movimientos corporales:como si fuera un gato, una lombriz, un chango, un portero de futbol, etc. 4. Recordar los efectos de movimiento en los dibujos realizados en el bloque anterior y de ser posible mostrar algunos. |
El cuerpo humano. Elementos de la expresión plástica.
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| Desarrollo | 00:35 | 5. Observar el video para identificar y mostrar diferentes cualidades y actitudes del cuerpo en movimiento. Motivar al alumno para que represente figuras humanas. 6. Dibujarfiguritas humanas, como muñecos pieza por pieza, parte por parte. Comenzando con un huevito por cabeza, un huevo del doble para la panza, unos palitos para brazos y piernas,recortarlos y jugar con ellos en varias posiciones. Utilizar los recortes como plantillas para varias posiciones. 7. Pintar las figuras con los movimientos que reconozca del video, por ejemplo: corriendo, girando, saltando, de cabeza, agachado, echando maromas… |
El cuerpo humano. Elementos de la expresión plástica.
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| Cierre | 00:10 | 8. Para concluir, es bonito que recuerden lo hecho en la sesión preguntando qué les gustó del video y cómo lo representaron en el dibujo, recortado y cómo les sirvió de plantilla para la pintura. 9. Mostrar las pinturas y jugar a representar las figuras y posiciones corporales que más agraden, aceptando las que representen grandes retos. 10. Reconocer los elementos plásticos de forma, color, espacio y movimiento. |
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| Evaluación | Participación en grupo: 3 puntos, si se hizo alguna aportación personal de beneficio para el grupo. Destreza: 3 puntos. Observar si logró mejorar psicomotricidad fina en el uso de materiales y manejo de tijeras. Calidad en el resultado: 4 puntos. Si empleó los materiales con buenos resultados, si fue limpio, ingenioso e imaginativo. Total de puntos: 10 puntos | ||||||||
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