Compartida por: Victoria
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| 2986 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | IV | Semana | 25a |
| Tema | Exploración del sonido por medio de onomatopeyas, sonidos creados con el cuerpo, objetos o instrumentos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa corporalmente ideas, estados de ánimo y emociones por medio de gestos y movimientos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Pedir a los alumnos se coloquen en el espacio de pie en posición paralela (pies separados al mismo ancho que la cadera, rodilla alineada con cresta ilíaca y segundo dedo del pie). 2. Tomar algunas respiraciones con ojos cerrados e indicarles que sientan el espacio que ocupa su cuerpo, desde los pies hasta la cabeza. También preguntarles cómo sienten sus músculos, su respiración y si logran percibir su corazón. |
Expresion de estados de ánimo por medio de gestos y movimientos
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Comenzar a caminar por el espacio de manera tranquila, haciendo contacto visual con los compañeros y evitando chocar con los demás. 4. Pedir a los alumnos sigan caminando e indicarles que al encuentro con alguien, lo saluden como normalmente saludan. Después,pedir que se saluden con alguna parte del cuerpo (oreja, codo, rodilla, pie, hombro, etc.). 5. Indicar que se detengan en un lugar del espacio. Pedir quecierren los ojos y sientan ahora su respiración, sus músculos y su corazón. Hacerlos reflexionar sobre la sensación de su cuerpo ahora y cuando comenzaron,así como la sensación que produce saludar. 6. Indicar a los alumnos que vuelvan a caminar, pero ahora integren otro gesto al encontrarse con un compañero, como “no”, “sí”, desear suerte, indicar que espere “un momentito”; cada vez más rápido hasta llegar al trote. No perder contacto visual con otros y estar alertas para no chocar. 7. Comenzar a saludarse sin parar el trote, como lo hacen cotidianamente y con diversas partes del cuerpo, así como con gestos y lenguaje no verbal. 8. Detenerse poco a poco hasta regresar a la quietud. Indicar tomen un lugar en el espacio y cierren los ojos, permaneciendo de pie. |
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| Cierre | 00:10 | 9. Preguntar: ¿cómo se sienten ahora?, ¿cómo perciben sus músculos, su respiración y su ritmo cardiaco en comparación a cuando lo hicieron caminando? 10. Indicar que cuando el ritmo cardiaco haya regresado a su normalidad,vayan abriendo los ojos. 11. Sentar a los alumnos en círculo y compartir entre todosla experiencia de saludarse en distintas velocidades. Hablar también de la sensación al saludar a otras personas y los gestos que utilizamos para saludarnos y despedirnos. ¿Qué otros gestos utilizamos en la vida cotidiana?,¿cómo es nuestro ritmo cardiaco y respiración al estar enojados, tristes, felices...? |
Expresion de estados de ánimo por medio de gestos y movimientos
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| Evaluación | Para este ejercicio, se debe tomar en cuenta la actitud positiva de los alumnos, así como la disposición para realizarlo. Observar el video sugerido e identificar las diferentes emociones de los personajes: ¿cómo relacionan su experiencia de la sesión con esas emociones? ¿En cuáles estados de ánimo se agitan la respiración y el ritmo cardiaco? | ||||||||
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