Compartida por: Esther López-Portillo
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| 69 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Comentar a los estudiantes que continuarán trabajando los segmentos corporales. 2. Desplegar el recurso interactivo y resolver las actividades que propone, alternando la participación individual de algunos estudiantes con la resolución grupal y por consenso. 3. En sesión plenaria, dialogar con el grupo acerca de las posibilidades de realizar movimientos, sincronizados con otros, utilizando un mismo segmento corporal. |
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| Desarrollo | 00:30 | 4. Realizar la actividad en el patio. Se requerirán pelotas, una por pareja. 5. Proponer una sesión de calentamiento conformada por repeticiones de distintos tipos de salto, variando el ritmo: con pies y brazos juntos, con piernas y brazos alternadamente cerrados y abiertos, con pies juntos a la derecha y a la izquierda, con pies juntos adelante y atrás. 6. Dividir al grupo en parejas. Explicar la dinámica de “Carrera de transportadores”. El propósito es que cada pareja lleve de un punto a otro la pelota, utilizando sólo un segmento corporal. Deberán tocar el punto de meta y cambiar la posición de la pelota, a la orden del profesor. Dar órdenes como: cabeza con cabeza, tronco con tronco, extremidades inferiores con extremidades inferiores. Permitir que las parejas acomoden la pelota como deseen y se desplacen como les resulte más adecuado. Observar las diferentes opciones presentadas por las duplas. Si la pelota cae o resbala en el camino, será necesario volver al punto de inicio. Ganará la pareja que logre cumplir todos los recorridos en menor tiempo. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Realizar una breve sesión de estiramiento. 8. Retomar las preguntas iniciales. - ¿Pudieron realizar las actividades que pensaron que sí lograrían? - ¿Qué sucedió con las que no esperaban cumplir? Hablar sobre las opciones que utilizaron las parejas para cumplir las consignas y en grupo, reflexionar en torno a las preguntas: - ¿Cómo realizamos cada movimiento y cómo lo hicieron nuestros compañeros? - ¿Cuántas formas diferentes de hacer una misma cosa descubrimos? - ¿En qué nos distinguimos mi pareja y yo de los demás? |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El estudiante es capaz de reconocer y utilizar los segmentos corporales. - El estudiante logra identificar opciones para mover y utilizar segmentos corporales específicos. - El estudiante puede trabajar cooperativamente en pareja. | ||||||||
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