Compartida por: Sofía López
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| 4333 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecución de sus compañeros | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 0 horas, 40 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Quitar las pelotas El profesor pide a los alumnos formar dos equipos. Cada uno ocupa medio campo (por ejemplo de baloncesto). Cada grupo permanecerá en su campo durante el desarrollo del juego. En cada campo deberán ponerse el doble de pelotas o balones que número de jugadores. A la señal del profesor, cada grupo intentará que todas laspelotas o balones estén en el campo del otro grupo. |
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| Desarrollo | 00:20 | Competencias por equipos Dividir al grupo en dos, si son más de quince niños, dividirlos en tres o cuatro grupos. Colocar un cono a la mitad de la cancha como punto de llegada para cada equipo que correrá por relevos (el profesor puede observar el video Educación Física - Juegos de equipo antes de la clase) Los niños se forman en fila por equipos. A la señal del profesor: 1.- El primer niño corre hacia el cono con una pelota de tenis (o de plástico, pero pequeña) y regresan dando la pelota en la mano al compañero siguiente en la fila. 2.- Colocar una marca en el trayecto hacia el cono, pero más cerca de la fila. Puede ser una marca hecha con gis o algún objeto visible o prenda (suéter, por ejemplo). Correr hacia el cono de la misma manera que en el punto anterior, sosteniendo una pelota pequeña y al regreso, al pasar por la marca, lanzar por el piso la pelota al relevo de la fila. 3.- Colocar la marca del piso más alejada de la fila.Correr sosteniendo la pelota, llegar al cono y al regreso, cuando se llega a la marca, lanzar por el piso la pelota al siguiente relevo. 4.- La fila abre sus piernas en “V” Correr hacia el cono y, al regreso, desde la marca, lanzar la pelota por el piso para que pase entre las piernas de los compañeros. El último de la fila atrapa la bola y corre hacia el cono, al regreso, manda la pelota por debajo de las piernas de sus compañeros, y así sucesivamente. 5.- En el piso, sentados con las piernas abiertas, el primero de la fila pasará una pelota por encima de la cabeza y la entregará al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al último de la fila, que deberá levantarse y correr hasta el cono para regresar a sentarse adelante y repetir la operación. 6.- En el piso, sentados con las piernas abiertas. El primero de la fila corre hasta el cono y al regresar se ubica al final de la fila. Deberá lanzar la pelota hacia el primero de la fila, quien repetirá la operación. Cada juego concluye cuando todos han participado. Proponemos: Cada equipo inventará un tipo de carrera que todos repetirán. |
Competencias por equipos
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| Cierre | 00:05 | Cierre de sesión: Preguntar a los alumnos qué tan fácil o difícil es hacer cosas que otro propone. Recordar la diferencia entre cerca, lejos, velocidad y distancia. Recoger por filas los conos, comprobando la velocidad de cada equipo. Sugerir el aseo después de la sesión. |
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| Evaluación | El alumno elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compañeros. El alumno expresa la importancia de la interacción y la convivencia con los demás para favorecer la amistad. El alumno escucha y participa activamente en los juegos. El alumno muestra interés por mejorar. | ||||||||
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