Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3160 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Las reglas del juego y la función de la autoridad | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Recuperar los conocimientos previos de los estudiantes preguntándoles cuáles son los juegos que más disfrutan jugar, en qué consisten y cuáles son las reglas de esos juegos. 2. Relacionar la necesidad de las reglas en el juego con lo que han aprendido a lo largo del bloque sobre los beneficios de que existan también en las actividades que llevamos a cabo las personas. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Observar con el grupo el videoFuty y las reglas del juego: el árbitro, para un ejemplo de la existencia de reglas en el juego y la función de la autoridad. 4. Revisar con anticipación el programa para seleccionar los segmentos que se desea trabajar con el grupo y las pausas que se pueden hacer para verificar la comprensión del contenido. 5. Pedir a los estudiantes que identifiquen las funciones del árbitro como autoridad en el futbol y que digan por qué es importante que exista esta persona. 6. Solicitar que formen equipos de tres o cuatro estudiantes y que elijan uno de los juegos o deportes más comunes en el lugar donde viven 7. Indicar a los equipos que escriban en su cuaderno cuáles son las reglas más importantes de ese juego (de tres a cinco reglas es suficiente), si están consignadas en un reglamento, quién o quiénes fungen como autoridad en este juego o deporte y cuáles son sus funciones. |
Futy y las reglas del juego: el árbitro
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| Cierre | 00:20 | 8. Invitar a los equipos a intercambiar su trabajo para identificar diferencias y similitudes en lo que hicieron y hacer sugerencias para mejorar el trabajo, de manera respetuosa y propositiva. 9. Animar a cada equipo a presentar ante el grupo el trabajo que revisó y a comentar las coincidencias que observan con lo que hicieron los otros equipos. |
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| Evaluación | Valorar el desempeño del grupo, así como la participación, el respeto, la escucha atenta, el apego a las reglas de convivencia. Valorar el trabajo de los equipos mediante una lista de cotejo que considere las instrucciones que se dieron. . | ||||||||
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