Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3159 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Las reglas del juego y la función de la autoridad | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Formularpreguntaspararecuperar los conocimientos previos de los estudiantes, por ejemplo: ¿qué reglas existen en los espacios de reunión de mi comunidad como el parque o la plaza del pueblo o mi colonia?, ¿qué actividades se llevan a cabo en estosespacios?, ¿cómo se relacionaneses espacios yactividadesconlos derechos de las niñas y los niños que han aprendido en elcurso? 2. Anotar en el pizarrón las palabras clave que mencionen para luego contrastarlas con lo que aprendan en esta clase. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Recordaralgrupoqueenlosbloquesanterioreshanaprendidosobrelaimportanciadeljuego ysituaciones en las que se aprecia el cumplimiento delosderechos de las niñas y de los niños. 4. Explicarquetododerechoimplica asumir ciertas responsabilidades, por ejemplo en el juego, la diversión y el esparcimiento se deben seguir reglas para convivir en armonía. 5. Solicitar que digan qué reglas tienen que seguir en cada uno de los espacios de reunión y recreaciónyporquécreenque las reglasfavorecen el tratorespetuoso, igualitarioysolidario. 6. Valorar el avance del trabajo de los equipos que fue iniciado la semana anterior y orientarles para que lo concluyan y elijan la forma como van a presentarlo. |
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| Cierre | 00:20 | 7. Apoyar a los equipos en la presentación y de su trabajo, ayudándoles a destacar cómo se relaciona lo que aprendieron en otras asignaturas. 8. Fomentar la coevalución y la autoevaluación y valorar los resultados del trabajo transversal y las relaciones que los estudiantes pueden establecer entre las asignaturas. 9. Observar con el grupo uno de los videos Juega y aprende con UNICEF relacionado con el derecho al juego y la diversión para cerrar el trabajo de esta clase y pedir a los chicos que identifiquen su relación con lo aprendido. 10. Revisar con anticipación los programas para seleccionar el que mejor se ajuste al contenido de la clase. |
Juega y aprende con UNICEF.
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| Evaluación | Evaluar mediante una lista de cotejo el trabajo que se pide realizar en esta clase y la anterior: el contenido, la presentación y el desempeño individual y en equipo. | ||||||||
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