Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3158 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 29a |
| Tema | Niñas y niños primero | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Recuperar los conocimientos previos de los estudiantes, mediante preguntas como: ¿Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen en la localidad?, ¿qué días se reúne la gente en esos lugares?, ¿qué cosas lleva la gente cuando va a esos lugares?, ¿a quién pertenecen estos espacios? 2. Recordar al grupo que el tema del juego se abordó en el bloque anterior, en particular aprendieron que niños y niñas tienen iguales derechos a jugar sin distinción de género. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Organizar equipos para realizar un trabajo transversal en el que se relacionen diversas asignaturas. Algunas actividades que pueden realizar, en este sentido, son: • Español (Mi derecho a jugar): Entrevistar a niños y niñas sobre lo que piensan del parque de la localidad. Redactar textos sobre el derecho de niñas y niños a jugar. • Matemáticas (Figuras y cantidades):Describir y dibujar la forma del parque o de las canchas deportivas de la localidad. Aprovechar la visita a un espacio público para hacer referencia al manejo de cantidades, muchos, pocos, en relación con el número de asistentes. • Ciencias Naturales (Mi salud es primero): Describir actividades que puede realizar al aire libre en parques y canchas públicas. Comparar sus beneficios frente a otras actividades recreativas: ver televisión, jugar con videojuegos. • Geografía (Costumbres compartidas): Investigar los lugares donde los habitantes de la localidad acuden a jugar y divertirse.Ubicar en un plano o croquis, lugares o sitios públicos de la localidad. • Historia (El pasado de la localidad):Buscar información sobre algún lugar importante de mi localidad, por ejemplo la plaza, el parque, el deportivo. Contestar preguntas como: ¿cuándo fue construido?, ¿quiénes participaron en su construcción?, ¿cómo se llama?, ¿por qué le nombraron así? • Educación Artística (Hablar y escuchar): Elaborar un cartel donde se exponga la importancia de los espacios de descanso, esparcimiento y recreación. 4. Asignar el trabajo que pueden realizar de tarea para que la siguiente semana reúnan su trabajo y lo concluyan. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Explicar a los equipos que las actividades las llevarán a cabo a lo largo de esta clase y la siguiente y que una parte la deberán realizar de tarea, por lo que deberán tomar acuerdos y asumir responsabilidades. 6. Observar con el grupo uno de los videos Juega y aprende con UNICEF relacionado con el derecho al juego y la diversión para cerrar el trabajo de esta clase y pedir a los chicos que identifiquen su relación con lo aprendido. 7. Revisar con anticipación los programas para seleccionar el que mejor se ajuste al contenido de la clase. |
Juega y aprende con UNICEF.
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| Evaluación | Valorar los resultados del trabajo transversal y las relaciones que los estudiantes pueden establecer entre las asignaturas. Evaluar mediante una lista de cotejo el trabajo que se pide realizar en esta clase y la siguiente: el contenido, la presentación y el desempeño individual y en equipo. | ||||||||
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