Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3157 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 28a |
| Tema | Los grupos se organizan para funcionar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Invitar a los estudiantes a intercambiar opiniones a partir de las preguntas: ¿quiénes viven en mi localidad?, ¿qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes?, ¿cómo se organizan las personas para funcionar en el lugar donde vivo? 2. Anotar palabras clave en el pizarrón para recuperar las participaciones y recuperar los conocimientos previos. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Observar el video La brigada de bomberos de Mickey con los estudiantes con el fin de que conozcan personas que realizan acciones en beneficio de su comunidad. 4. Plantear algunas preguntas como guía de observación, por ejemplo: ¿quiénes son los personajes principales de la historia?, ¿qué hacen?, ¿cómo se organizan para tomar acuerdo o llevar a cabo sus actividades?, ¿existe en tu localidad un cuerpo de bomberos?, ¿en qué se parecen o son diferentes a los personajes que aparecen en el video? 5. Solicitar que identifiquen a las personas que, en la localidad, trabajan en beneficio de todos. ¿Quién toma decisiones o dirige esta localidad?, ¿cómo se llama?, ¿dónde trabaja?, ¿quiénes vigilan la seguridad de las personas?, ¿quiénes participan en la limpieza de las calles? 6. Organizar equipos, de tres o cuatro integrantes, para que dibujen figuras que representen a personas de la localidad que lleven a cabo actividades importantes para todos: maestros, doctores, policías, personas del servicio de limpieza, cartero, vendedores, taxistas, artesanos, por ejemplo. 7. Pedir a cada equipo que explique en qué consiste la actividad de cada persona y que elabore un esquema con los dibujos y con textos breves. 8. Preguntar a los alumnos por qué estas personas tienen que realizar las actividades descritas, qué pasaría si no las realizaran y cómo se verían afectados los demás si no las llevaran a cabo |
La brigada de los bomberos de Mickey
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| Cierre | 00:10 | 9. Invitar a los equipos a intercambiar su trabajo para que presenten al grupo los esquemas de sus compañeros 10. Favorecer el diálogo a partir de las preguntas: ¿quién dirige a las personas que dibujaron?, ¿qué sucede cuando no hay acuerdo entre los miembros de un grupo?, ¿qué papel desempeño en mi localidad? |
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| Evaluación | Valorar la participación, el respeto, la escucha atenta, el apego a las reglas de convivencia, por ejemplo. Verificar que se identifiquen juegos en los que prevalezca la igualdad sin distinción de género. | ||||||||
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