Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3156 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 27a |
| Tema | El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Invitar al grupo a comentar qué necesitan los niños para crecer y desarrollarse. Escribir en el pizarrón palabras clave para recuperar las participaciones, en especial aquellos aspectos que compartan niños y niñas, por ejemplo: jugar, recibir y dar cariño, divertirse, imaginar, hacer amistades, salir de vacaciones, etc. 2. Pedir que verifiquen si se mencionó algo que no es indispensable para vivir y que sea más bien un deseo, pero no sea necesario para ayudarles a distinguir la diferencia. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Solicitar que elaboren en parejas una lista de cosas que gusta a la mayoría –juguetes, dulces, programas de televisión, juegos, etcétera–, así como otra lista de cosas que todas las personas necesitan para vivir, a partir de las ideas mencionadas en la recuperación de conocimientos previos. 4. Formular preguntas al grupo para aclarar diferencias entre deseos o gustos personales y necesidades, por ejemplo: ¿qué creen que es necesario para la salud comer verduras o dulces?, ¿creen que una persona puede enfermar si no come helados o pasteles? Indicar a los estudiantes que en la lista de las necesidades para vivir identifiquen cuáles son comunes a todos los niños y niñas. Explicar que estas necesidades forman parte de sus derechos. 5. Pedir que se describa cómo satisfacen tales necesidades y la manera en que los adultos con quienes conviven contribuyen a este propósito. 6. Observar con el grupo el video Convención de los Derechos del Niño y pedir que relacionen las necesidades que comentaron con los derechos que se mencionan en el video. 7. Pedir a cada pareja que elija uno de los derechos o asignarle uno para que hagan un dibujo que muestreuna situación en que este derecho se cumple. Explicar que van a integrarlo a un mural que se titule “Los derechos de niñas y niños”. |
Convención sobre los Derechos del Niño
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| Cierre | 00:10 | 8. Invitar a los estudiantes a exponer sus dibujos, explicando a sus compañeros el derecho que eligieron o les fue asignado. 9. Recordarles que ya han visto que todas las personas compartimos necesidades, pero que a lo largo de la vida las necesidades pueden cambiar o se requiere de mayor atención en algunos momentos, como en la niñez, cuando se es una persona adulta mayor o cuando una persona se ve en la necesidad de abandonar el lugar en el que vive. 10. Favorecer el intercambio de opiniones a partir de las preguntas: ¿Por qué las niñas y los niños requieren de protección y cuidado por parte de los adultos?, ¿qué necesitan los niños y las niñas para crecer y desarrollarse?, ¿qué pasa si estas necesidades no se satisfacen?, ¿por qué es importante que conozcan sus derechos como niña o niño? |
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| Evaluación | Valorar la participación, el respeto, la escucha atenta, el apego a las reglas de convivencia. Verificar si los estudiantes identifican las necesidades de la niñez y las relacionan con los derechos mencionados en el video. Evaluar el dibujo mediante una lista de cotejo en la que se valore tanto la imagen como la presentación de la misma. Preguntar si la elaboración del dibujo y su integración al mural les permitió conocer sus derechos de una manera divertida. | ||||||||
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