Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3154 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 25a |
| Tema | Reglas que sirven para todos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Invitar a los estudiantes a jugar a “La espiral”, con el objetivo de favorecer la cohesión del grupo, la aceptación y el contrato físico espontáneo. Asegurarse de contar con un espacio amplio para realizar este juego de afirmación, pues los estudiantes deberán estar de pie y moverse. Indicar al grupo que, tomado de las manos, forme una larga cadena; la persona en un extremo deberá comenzar a girar sobre sí misma, mientras el resto de la cadena gira en sentido contrario, hasta quedar todo el mundo apretado en un rico abrazo. 2. Preguntar a los estudiantes cómo se sintieron al realizar el juego. Pedir que expliquen el porqué de sus respuestas; por ejemplo, si les pareció divertido porque todos cooperaron y se rieron o si se sintieron contentos porque les gusta jugar. Pedirles que valoren cómo fue el comportamiento individual y grupal en el juego de afirmación y que comenten si siguieron alguna regla de comportamiento que se aplica en el aula en otros momentos, aún cuando su maestra no lo haya mencionado y por qué lo hicieron |
Dos minutos de felicidad
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Solicitar que mencionen situaciones cercanas en las que reconozcan la importancia de reglas y acuerdos que sean respetados por todos en la escuela. Por ejemplo, durante la hora del recreo: algunos niños quieren jugar fútbol, otros prefieren comer y otros saltar la cuerda.Preguntar cómo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo. 4. Indicar que en equipos de tres o cuatro integrantes, formulen un acuerdo o regla para lograr la convivencia y los acuerdos en el recreo; algunas pueden ser: organizar turnos para cada juego, señalar partes del patio para cada actividad, organizar tiempos para comer y para jugar, etc. 5. Pedir a los equipos que pasen al pizarrón a escribir la regla o acuerdo que formularon para que sea comentada por todos y, en caso de estar de acuerdo, la anoten en su cuaderno. El propósito es que anoten un listado de reglas que enriquezca o modifique las que han seguido a lo largo del curso. |
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| Cierre | 00:15 | 6. Preguntar a cada equipo qué pasaría si alguna de esas reglas faltara o no se cumpliera, por ejemplo si hubiera siempre ruido cuando leen o si todos hablaran al mismo tiempo; esto con el fin de generar la reflexión grupal sobre el beneficio de las reglas o acuerdos de convivencia. 7. Invitarles a comentar qué acuerdos o reglas permiten que todos convivamos con bienestar y armonía, así como los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y la escuela. |
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| Evaluación | Valorar la participación, el respeto, la escucha atenta, el apego a las reglas de convivencia. Verificar que se identifiquen la necesidad de seguir reglaspara garantizar la convivencia armónica. | ||||||||
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