Compartida por: Silvina Monge
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| 3434 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 31a |
| Tema | Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n” | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos. |
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| Desarrollo | 00:45 | En equipos, resolver cuatro ejercicios del interactivo: “Sumar una cifra de un dígito y una de dos dígitos sin reagrupamiento”, donde los alumnos deberán realizar operaciones aditivas de un número de un dígito con otro de dos dígitos sin reagrupar unidades. 3. Proyectar el interactivo y resolver dos ejercicios entre todo el grupo. 4. Proyectar el interactivo: “Sumar una cifra de un dígito y una de dos dígitos con reagrupamiento”, resolver tres ejercicios entre todo el grupo, indicar a los alumnos que cuando se suma la fila de la primera unidad y ésta es más de 10, el 1 debe sumarse a la fila de la segunda unidad. 5. Nuevamente en equipos, resolver seis ejercicios del segundo interactivo. |
Sumar una cifra de un dígito y una de dos dígitos con reagrupamiento 
Sumar una cifra de un dígito y una de dos dígitos sin reagrupamiento
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| Cierre | 00:10 | En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante la resolución del segundo interactivo. |
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| Evaluación | • Registrar que los alumnos pueden sumar números de dos cifras con y sin reagrupamiento. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
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| 3435 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 31b |
| Tema | Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n” | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos. |
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| Desarrollo | 00:40 | En equipos, resolver cinco ejercicios el interactivo: “Sumar decenas I”. Indicar a los alumnos que para realizar una operación de adición de dos decenas, deben recordar que si 0 + 0 = 0, entonces la primera unidad siempre se mantendrá como 0, por lo que solamente tienen que sumar las decenas como números de un sólo dígito. 3. Proyectar el interactivo en el pizarrón y resolver tres ejercicios entre todo el grupo. 4. Nuevamente en equipos, resolver seis ejercicios del interactivo: “Sumar decenas II”. 5. Proyectar el segundo interactivo en el pizarrón y resolver dos ejercicios entre todo el grupo. |
Sumar decenas II 
Sumar decenas I
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| Cierre | 00:15 | En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante la resolución de los ejercicios interactivos. 7. De tarea para la siguiente clase, resolver las siguientes sumas: - 10 + 10 = - 30 + 10 = - 20 + 10 = - 10 + 30 = - 20 + 20 = |
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| Evaluación | • Registrar que los alumnos pueden sumar decenas sin reagrupamiento. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
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| 3436 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 31c |
| Tema | Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Revisar entre todo el grupo, las sumas dejadas de tarea durante la clase anterior: - 10 + 10 = - 30 + 10 = - 20 + 10 = - 10 + 30 = - 20 + 20 = 2. En el grupo completo, discutir la siguiente pregunta: - ¿Por qué 30 + 10 y 10 + 30 son iguales a 40? Procure guiar la discusión de los alumnos hacia la idea de que el orden de los factores en una suma no altera su resultado. 3. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos. |
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| Desarrollo | 00:35 | En parejas resolver cinco ejercicios del interactivo: “Maneras de construir un número usando la resta”, donde los alumnos deberán seleccionar de una lista de opciones la resta cuyo resultado sea el número mostrado. 5. Proyectar el interactivo y resolver un ejercicio entre todo el grupo. 6. Nuevamente en equipos resolver tres ejercicios del interactivo: “Maneras de construir un número usando operaciones de sustracción”, en el cual los alumnos deben escribir la operación de resta adecuada dentro de una serie de operaciones. 7. Proyectar el segundo interactivo y resolver un ejercicio entre todo el grupo. |
Maneras de construir un número usando operaciones de sustracción 
Maneras de construir un número usando la resta
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| Cierre | 00:10 | En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante la resolución de los ejercicios interactivos. |
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| Evaluación | • Registrar que los alumnos restan adecuadamente números del 1 al 10. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3437 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 31d |
| Tema | Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n” | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos. |
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| Desarrollo | 00:45 | En equipos, resolver cinco ejercicios del interactivo: “Restar números de un dígito a números de dos dígitos I”. 3. Proyectar el interactivo en el pizarrón y resolver dos ejercicios entre todo el grupo. 4. Nuevamente en equipos, resolver cinco ejercicios del interactivo: “Restar números de un dígito a números de dos dígitos II”. 5. Proyectar el segundo interactivo en el pizarrón y resolver dos ejercicios entre todo el grupo. |
Restar decenas 
Restar números de un dígito a números de dos dígitos I
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| Cierre | 00:10 | En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante la resolución de los ejercicios interactivos. 7. De tarea para la siguiente clase, resolver las siguientes restas: - 5 – 5 = - 12 – 2 = - 16 – 0 = - 20 – 4 = - 14 – 7 = |
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| Evaluación | • Registrar que los alumnos restan adecuadamente números de un dígito a números de dos dígitos. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3438 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | IV | Semana | 31e |
| Tema | Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n” | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:35 | Revisar la tarea dejada durante la clase anterior entre todo el grupo: - 5 – 5 = - 12 – 2 = - 16 – 0 = - 20 – 4 = - 14 – 7 = 2. Organice al grupo en equipos de cinco integrantes para resolver el desafío matemático indicado en la sección de recursos. 3. En equipos, recortar el material de la página 105 del libro de Desafíos Matemáticos para primer grado. Nota para el profesor: Supervise en todo momento el uso de las tijeras. 4. En el grupo completo, y con ayuda de la participación de los estudiantes, pedir que lean en voz alta las instrucciones de la primera consigna del desafío número 49: “¿Cuánto le quito al 10?”. Discutir las reglas entre todos para verificar que hayan quedado claras. |
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| Desarrollo | 01:00 | En equipos jugar tres rondas de cinco minutos cada una del primer juego del desafío. Pedir a los alumnos que anoten las puntuaciones de todos los miembros del equipo. Nota para el profesor: Permita que cada equipo trabaje con autonomía y verifique que resten adecuadamente dentro del juego. 6. Registrar los aciertos de todos los miembros del equipo en un cuadro de puntuación trazado en el pizarrón. 7. En el grupo completo, leer las instrucciones de la segunda consigna del desafío, pedir que se lea en voz alta una por estudiante. Discutir las reglas entre todos para verificar que hayan quedado claras. 8. Nuevamente en equipos jugar tres rondas de cinco minutos cada una del segundo juego del desafío. Otra vez registrar las puntuaciones de todos los miembros del equipo en el cuaderno. |
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| Cierre | 00:25 | Registrar los aciertos del segundo juego del desafío en el cuadro de puntuaciones. 10. Organizar una última ronda del segundo juego para desempatar a los equipos que hayan obtenido la misma puntuación. 11. En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante los juegos del desafío. |
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| Evaluación | • Registrar los marcadores finales del juego del desafío. • Verificar que los alumnos restan adecuadamente números de un dígito a números de dos dígitos. • Considerar la participación de los estudiantes durante los juegos. | ||||||||
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