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Compartida por: Silvina Monge

1 voto

3429 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 30a
Tema Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera)
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos.

Desarrollo 00:45 En parejas, resolver cinco ejercicios del interactivo: “Sumando cero”, donde los alumnos deberán resolver operaciones de adición del número 0. 3. En el grupo completo, y con ayuda de la participación de algunos estudiantes, resolver las siguientes operaciones en el pizarrón: - 3 – 0 = - 8 – 0 = - 2 – 0 = - 5 – 0 = - 9 – 0 = 4. Discutir entre todo el grupo lo que sucede cuando se suma o se resta 0 a cualquier número. 5. Nuevamente en parejas, resolver cinco ejercicios del interactivo “Sumar dos números iguales empleando modelos”, donde los alumnos deberán resolver operaciones de adición ayudados del modelo de cada número. Sumar dos números iguales empleando modelos

Sumar dos números iguales empleando modelos

Sumando cero

Sumando cero

Cierre 00:10 Proyectar el segundo interactivo en el pizarrón y resolver dos ejercicios entre todos. 7. En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante la resolución de los ejercicios interactivos.

Evaluación • Registrar que los alumnos logran sumar números de una cifra con fluidez y comprenden el concepto del número 0. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos.

Compartida por: Silvina Monge

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3430 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 30b
Tema Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos.

Desarrollo 00:40 En parejas, resolver seis ejercicios del interactivo: “Sumar dos números iguales”, donde los alumnos deberán sumar el doble de una cifra. 3. Proyectar el interactivo para resolver dos ejercicios entre todo el grupo. 4. Nuevamente en parejas, resolver cuatro ejercicios del interactivo: “Sumar dos números iguales: completar la operación”, en el cual los estudiantes deberán encontrar la suma de dos números iguales que igualen el resultado mostrado. Sumar dos números iguales: completar la operación

Sumar dos números iguales: completar la operación

Sumar dos números iguales

Sumar dos números iguales

Cierre 00:15 Proyectar el segundo interactivo para resolver dos ejercicios entre todo el grupo. 6. De tarea para la siguiente clase, resolver los siguientes ejercicios: a) Resuelve las siguientes sumas: - 8 + 8 = - 5 + 5 = - 9 + 9 = b) Encuentra la operación de dos números iguales que igualen el resultado mostrado: - ___ + ___ = 14 - ___ + ___ = 16 - ___ + ___ = 12

Evaluación • Registrar que los alumnos logran sumar números de una cifra con fluidez. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos.

Compartida por: Silvina Monge

0 votos

3431 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 30c
Tema Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera)
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Revisar la tarea dejada durante la sesión anterior, con ayuda de la participación de los alumnos: a) Resuelve las siguientes sumas: - 8 + 8 = - 5 + 5 = - 9 + 9 = b) Encuentra la operación de dos números iguales que igualen el resultado mostrado: - ___ + ___ = 14 - ___ + ___ = 16 - ___ + ___ = 12 2. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos.

Desarrollo 00:35 Proyectar el interactivo: “Sumar empleando números iguales más uno”, para resolver dos ejercicios entre todo el grupo. 3. En parejas, resolver cuatro ejercicios del interactivo. 4. Proyectar el segundo interactivo: “Sumar empleando números iguales menos uno” y resolver dos ejercicios entre todo el grupo. 5. Nuevamente en parejas, resolver tres ejercicios del segundo interactivo. Sumar empleando números iguales menos uno

Sumar empleando números iguales menos uno

Sumar empleando números iguales más uno

Sumar empleando números iguales más uno

Cierre 00:10 En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante la resolución de las operaciones de los interactivos.

Evaluación • Registrar que los estudiantes son capaces de encontrar diferentes números para sumar la misma cantidad en operaciones del tipo n + 1 y n – 1. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos.

Compartida por: Silvina Monge

0 votos

3432 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 30d
Tema Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual 1. Organizar al grupo en parejas para trabajar con los interactivos sugeridos en la sección de recursos.

Desarrollo 00:40 En parejas resolver seis ejercicios del interactivo: “Operaciones aditivas hasta el 10”, donde los estudiantes deberán sumar números del rango 1 a 10. 3. Proyectar el interactivo en el pizarrón y con ayuda de algunos alumnos resolver tres ejercicios. 4. Nuevamente en parejas, resolver cinco ejercicios del interactivo: “Operaciones aditivas hasta el 20”, en el cual los alumnos deberán sumar números del rango 1 a 20. Operaciones aditivas hasta el 20

Operaciones aditivas hasta el 20

Operaciones aditivas hasta el 10

Operaciones aditivas hasta el 10

Cierre 00:15 Proyectar el segundo interactivo en el pizarrón y resolver dos ejercicios entre todo el grupo. 6. De tarea para la siguiente clase resolver las siguientes operaciones: - 3 + 7 = ___ + ___ = ___ - 4 + 9 = ___ – ___ = ___

Evaluación • Registrar que los estudiantes son capaces de sumar cifras de uno y dos dígitos con fluidez. • Considerar la participación de los estudiantes durante la resolución de los interactivos.

Compartida por: Silvina Monge

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3433 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Matemáticas Bloque IV Semana 30e
Tema Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”
Competencia a desarrollar Manejar técnicas eficientemente Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:35 Revisar la tarea dejada durante la clase anterior entre todo el grupo: - 3 + 7 = ___ + ___ = ___ - 4 + 9 = ___ – ___ = ___ 2. Organice al grupo en equipos de cinco integrantes para resolver el desafío matemático indicado en la sección de recursos. 3. En equipos recortar el material de la página 107 del libro de Desafíos Matemáticos para primer grado. Nota para el profesor: Supervise en todo momento el uso de las tijeras. 4. En el grupo completo, y con ayuda de la participación de los estudiantes, pedir que lean en voz alta las instrucciones de la primera consigna del desafío número 48: “Juegos con tarjetas”. Discutir las reglas entre todos para verificar que hayan quedado claras.

Desafíos Matemáticos pág. 107 Desafíos Matemáti
Desarrollo 01:00 En equipos jugar tres rondas de cinco minutos cada una del primer juego del desafío. Pedir a los alumnos que anoten las puntuaciones de todos los miembros del equipo. Nota para el profesor: Permita que cada equipo trabaje con autonomía y verifique que sumen adecuadamente dentro del juego. 6. Registrar los aciertos de todos los miembros del equipo en un cuadro de puntuación trazado en el pizarrón. 7. En el grupo completo, leer las instrucciones de la segunda consigna del desafío, pedir que se lea en voz alta una por estudiante. Discutir las reglas entre todos para verificar que hayan quedado claras. 8. Nuevamente en equipos jugar tres rondas de cinco minutos cada una del segundo juego del desafío. Otra vez registrar las puntuaciones de todos los miembros del equipo en el cuaderno.

Desafíos Matemáticos pág. 107 Desafíos Matemáti
Cierre 00:25 Registrar los aciertos del segundo juego del desafío en el cuadro de puntuaciones. 10. Organizar una última ronda del primer juego para desempatar a los equipos que hayan obtenido la misma puntuación. 11. En el grupo completo, conversar sobre los resultados obtenidos y los problemas o dificultades que se hayan presentado durante los juegos del desafío.

Desafíos Matemáticos pág. 107 Desafíos Matemáti
Evaluación • Registrar los marcadores finales del juego del desafío. • Verificar que los alumnos suman números de un dígito con fluidez. • Considerar la participación de los estudiantes durante los juegos.
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