Compartida por: Gabriela Toral

1 voto

9023 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 7e
Tema Escuchar la narración de anécdotas y expresar qué sentimientos le provocan
Subtema Escuchamos la leyenda de las orejas del conejo
Competencia a desarrollar Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la leyenda de “Las orejas del conejo”.

2. Hablar con los alumnos acerca de las orejas del conejo, preguntarles por qué creen que las tienen tan grandes, para qué las usan, etcétera.

Las orejas del conejo

Las orejas del conejo

49
Desarrollo 00:10

3. Contar la leyenda del MED a los alumnos creando misterio con la entonación adecuada al leer.

4. Observar las reacciones que los alumnos tienen al escuchar e imaginar la leyenda.

49
Cierre 00:10

5. Hablar con los alumnos acerca de la leyenda.

6. Solicitar a los alumnos que digan cómo se imaginaban a los personajes involucrados y que expresen las emociones que se les generaron al escuchar la leyenda.

49
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen sus suposiciones acerca de la vida de los conejos. 2. Escuchan la leyenda e imaginan a los personajes. 3. Generan algún tipo de emoción al escuchar la leyenda y las expresan compartiéndolas con sus compañeros.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9024 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 7e
Tema Observar y nombrar objetos y figuras geométricas
Subtema ¿Cúantas puntas tiene la estrella?
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Preguntar a los alumnos en dónde se encuentran las estrellas y qué son éstas.

59
Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos la actividad para que observen las estrellas.

4. Explicar que las estrellas tienen una forma determinada, destacar sus características.

5. Solicitar a los alumnos que cuenten los picos de una estrella, y que mencionen cuántas estrellas hay en la actividad.

6. Proporcionar lápices de colores para colorear la actividad.

59
Cierre 00:10

7. Solicitar a los alumnos que con su manita tapen una parte de la estrella y la comparen con otra figura, como el triángulo por ejemplo, y preguntarles cuántos triángulos tiene la estrella.

59
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las características de la figura (La estrella). 2. Comparan las estrellas con otra figura geométrica (triángulo). 3. Describen con sus propias palabras a las estrellas.

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0 votos

9026 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 7e
Tema Expresar con sus ideas cómo y por qué cree que se caen las hojas de los árboles
Subtema ¿Por qué caen las hojas de los árboles?
Competencia a desarrollar Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para leer el artículo.

2. Recolectar hojas secas de los árboles y dibujar un árbol en el pizarrón.

La caída de las hojas

La caída de las hojas

64
Desarrollo 00:05

3. Enseñar a los alumnos las partes que conforman un árbol y después dejar caer las hojas recolectadas para que los alumnos vean como es que se caen (Hacer una simulación).

4. Solicitar a los alumnos que expresen por qué creen que se caen las hojas de los árboles y a qué creen que se debe ese fenómeno.

64
Cierre 00:15

5. Explicar a los alumnos la información del MED para que la contrasten con sus ideas y aprendan el motivo del fenómeno natural (la caída de hojas). Pegar las hojas sobre un el dibujo de un arbusto.

64
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las partes que conforman un árbol. 2. Expresan con sus ideas por qué se caen las hojas del árbol. 3. Al escuchar la información que que se les da, la contrastan con sus ideas.

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0 votos

9027 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque I Semana 7e
Tema Aplicar medidas de higiene personal como lavarse las manos
Subtema Me lavo el cabello haciendo mímica
Competencia a desarrollar Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Preguntar a los alumnos qué piensan que es la higiene personal y para qué sirve.

2. Platicar con los alumnos acerca de la higiene personal y la importancia que tiene en la salud.

73
Desarrollo 00:15

3. Mostrar el MED a los alumnos para que identifiquen los hábitos de higiene primordiales.

4. Realizar comentarios con los alumnos acerca del MED.

5. Solicitar a los alumnos que con movimientos de mímica imiten los de los hábitos de higiene, como bañarse, lavarse las manos y los dientes. Orientarlos para que lo realicen de la manera correcta.

6. Hacer un juego de confusión, por ejemplo al mencionar “A lavarse las manos” hacer movimientos para lavarse el cabello, de manera que los alumnos hagan la corrección, favoreciendo así la motricidad y coordinación, y reafirmando los conocimientos de la clase.

Los hábitos de higiene

Los hábitos de higiene

73
Cierre 00:05

7. Preguntar a los alumnos cada cuándo hay que bañarse, cuántas veces al día y en qué momento hay que lavarse los dientes y las manos, para reforzar lo visto en clase.

73
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las medidas básicas de higiene personal. 2. Muestran interés al observar el video y realizan los movimientos para simular los hábitos de higiene de manera correcta. 3. Comprendieron la importancia de la higiene para la salud.

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0 votos

9028 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 7e
Tema Hablar sobre experiencias que pueden compartirse
Subtema ¿Qué hago cuándo veo a mis abuelos?
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos para que vean la caricatura.

2. Hablar y realizar preguntas acerca del video.

Cuando visito mis abuelos…

Cuando visito mis abuelos…

78
Desarrollo 00:10

3. Formar parejas entre los alumnos.

4. Solicitar que intercambien historias acerca de lo que hacen cuando están con sus abuelos, qué les gusta, qué les desagrada, si los consienten, si ayudan a sus abuelos y cómo lo hacen, etcétera.

78
Cierre 00:10

5. Solicitar que se dibujen con sus abuelos en su casa.

6. Invitar a los alumnos que muestren y expliquen a los demás su dibujo.

7. Pegar los dibujos en los muros del salón.

78
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al observar el video y comenten al respecto. 2. Comparten alguna de sus experiencias de cuando van a visitar a sus abuelos. 3. Se dibujan junto con sus abuelos y escuchan las historias de sus compañeros con interés.

Comentarios

NATALIE VALDES

NATALIE VALDES 5 de Agosto de 2020

excelente contenido

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