Compartida por: Fabian Argüelles
1 voto
| 5552 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Diferentes formas de comunicación del cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones de su vida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1.Explicar a los alumnos que el objetivo de esta sesión es descubrir la capacidad expresiva de las distintas partes del cuerpo, sin usar la voz. Pedirles que expresen distintos estados de ánimo y formas de ser: despreocupado, fuerte, débil, alegre, triste, simpático,bailarín, tímido y presumido. Al terminar, solicitarles que actúen su percepción del orden y del desorden. |
Qué es la mímica
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes, que se colocanformando círculos. A cada equipo se le asigna un verbo (una acción) que, a una indicación del profesor, interpretan con movimientos. El resto del grupo intenta adivinar cuál es el verbo. 3. Cada alumno selecciona un personaje imaginario para interpretar. Cuando se le indica, se desplaza por el espacio, haciendo gestos y muecas representativos del personaje durante un tiempo determinado. Mientras lo hace, mira hacia sus compañeros. Al finalizar todos, se abre un espacio de comentarios y el grupo intenta identificar a los personajes representados, reflexionando sobre: ¿Qué es lo queel “actor”comunicó con su manera de caminar, de estar de pie, con sus gestos? ¿Qué parece decir? ¿Fue realmentelo que quiso decir? Los alumnos comentan con el grupo qué los llevó a interpretar a su personaje de esa manera y cuál es su idea central. |
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| Cierre | 00:10 | 4.Para relajarse, los alumnos respiran y marchan al ritmo de una música suave. Hacen movimientos que marquen la música. Al ritmo de la respiración, se agachan y suben poco a poco, hasta quedar de pie; bajanotra vez y vuelven a subir. Primero lo hacen con movimientos fluidos y luego entrecortados, como robots. |
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| Evaluación | •Participación activa y adecuada del alumno. •Desempeño. • Expresión corporal. • Socialización. | ||||||||
Compartida por: Fabian Argüelles
0 votos
| 5553 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | El uso expresivo del cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su expresión corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones de su vida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Se solicita al grupo formar equipos mixtos; revisar carteles, periódicos y revistas, para observar en ellos los cuerpos de hombres y mujeres que allí se presentan. Pedir a los equipos que elaboren un collage en el que incluyan las distintas maneras en que se muestra la expresión corporal. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Se exponen los trabajos de los equipos. Se analizacada uno de ellos y se reflexiona, basándose en las siguientes preguntas: • ¿Qué aspecto de los cuerpos se resalta en las figuras y fotos? • ¿Hay diversidad cultural y social en las imágenes (negros, blancos, indígenas, mestizos, personas urbanas, profesionales, campesinos, obreros, ricos, pobres, sanos, enfermos, etcétera)? • ¿Hay niños, jóvenes, personas de mediana edad y adultos mayorespor igual o es preponderante algún grupo de edad? • ¿Se puede percibir el mensaje: “éste es el cuerpo ideal y todos debemos aspirar a uno así”? • ¿Se observan roles sociales? ¿Cuáles? ¿Qué quiere decir eso? • ¿Cómo se presentala idea de género? • ¿Qué lugar se da en general a los hombres?, ¿y a las mujeres? • ¿Qué más pueden decir? |
Imagen corporal
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| Cierre | 00:10 | 3.Para finalizar, se realiza un análisis de la clase y su objetivo.Reflexionar sobre los gestos corporales que se utilizan al deporte y los que se han usado en las últimas sesiones de Educación física. |
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| Evaluación | • Participación activa y adecuada del alumno • Desempeño • Socialización | ||||||||
Comentarios
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Delfina Victoria Martínez 11 de Junio de 2020
Ambas planeaciones funcionan muy bien para la materia de Artes, sería bueno que las compartieras también ahí.