Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4855 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | El mundo prehispánico: sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Ciencia y conocimientos astronómicos en las culturas prehispánicas 1. Generar una discusión en torno a los avances y conocimientos científicos en las culturas antiguas con base en la pregunta ¿qué desarrollos científicos pudieron haber generado las culturas prehispánicas? |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Compartir con los alumnos el recurso MED. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. 3. Solicitar que por equipos los alumnos investiguen cinco aportaciones científicas de las culturas antiguas |
Herbolaria prehispánica
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| Cierre | 00:10 | 4. Exponer la investigación de las aportaciones científicas por equipos. 5. Generar de conclusiones sobre el tema. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: - Capacidad de trabajo y discusión en equipo. - Claridad y orden en la exposición del tema. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4856 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | El mundo prehispánico: sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: El juego de pelota en las culturas prehispánicas 1. Generar una lluvia de ideas sobre las características del juego de pelota |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Compartir los recursos MED con los alumnos a través de las tabletas. 3. Solicitar que por equipos propongan una escenificación del juego de pelota. |
El juego de pelota Maya: Pok Ta Pok 
El juego de pelota prehispánico
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| Cierre | 00:10 | 4. Exposición por parte de los equipos de su escenificación del juego de pelota |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo y discusión en equipo. Creatividad en la escenificación del juego de pelota. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4857 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | El mundo prehispánico: sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Los códices en la época prehispánica. 1. Generar una lluvia de ideas sobre el concepto de códice y su importancia. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Analizar los recursos MED con los alumnos. Puede compartirlos a través de las tabletas o proyectarlos en el salón. 3. Solicitar que por equipos los alumnos planeen la creación de un códice y empiecen a elaborarlo en clase. |
¿Cómo se hacían los códices? 
¿Qué son los códices?
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| Cierre | 00:10 | 4. Elaboración del códice por equipos para ser entregado la siguiente sesión |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: - Capacidad de trabajo y discusión en equipo. - Orden y claridad en la planeación del códice. -Resultado final de la elaboración del códice. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4858 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | El mundo prehispánico: sus zonas culturales y sus horizontes. La cosmovisión mesoamericana. Economía, estructura social y vida cotidiana en el posclásico. La Triple Alianza y los señoríos independientes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Conclusiones sobre las culturas prehispánicas 1. Producir junto con los alumnos una lista de aspectos que definen a las culturas prehispánicas. 2. Producir una lluvia de ideas con las características de las culturas prehispánicas que siguen vivas en nuestros días. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Comapartir y analizar con los alumnos el MED titulado “Las once herencias prehispánicas más notables del México moderno“. Puede compartir el recurso a través de las tabetas o proyectarlo en el salón. 4. Solicitar a los alumnos que elaboren de manera individual un cuadro sinóptico con las características más importantes de las culturas prehispánicas. |
Las once herencias prehispánicas más notables del México moderno
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| Cierre | 00:10 | 5. Concluir sobre la importancia del estudio de las culturas prehispánicas y la pervivencia de varios de sus legados en la actualidad. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Elaboración clara y ordenada del cuadro sinóptico. Participación oral en las discusiones y análisis. | ||||||||
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