Compartida por: Marì Carmen Benlliure
3 votos
| 5294 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Aprender a tomar decisiones de manera informada | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer el folleto de Centros de Integración Juvenil, A.C. Para vivir sin adicciones, que viene en el recurso titulado “Las implicaciones del uso de las drogas”. 2. Compartir el MED con los alumnos a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. En caso de no tener los recursos electrónicos los alumnos debieron leerlo de tarea. 3. En plenaria conversar con los alumnos con base en la pregunta ¿por qué es importante estar informado? |
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Texto 55-56 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 4. Con base en el texto del folleto, los alumnos deben escribir un relato en el que incluyan los conceptos: • Curiosidad • Placer • Adicción • Caída • Daño • Disminución de placer • Daños físicos |
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Texto 55-56 | |||||
| Cierre | 00:15 | 5. Cada alumno leerá su cuento al grupo. |
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Texto 55-56 | |||||
| Evaluación | Identifica las diferentes etapas de la droga en un organismo. Identifica los peligros de las adicciones. Identifica la importancia de la toma de decisiones inteligentes y de una postura crítica ante cualquier asunto, incluido el consumo de drogas. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
1 voto
| 5295 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Aprender a tomar decisiones de manera informada | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Los alumnos leerán el recurso titulado “El nacotráfico en México”. 2. Compartir el MED con sus alumnos a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. En caso de no tener los recursos electrónicos imprimir el artículo, seleccionar alumnos para que lo lean en voz alta frente a grupo. |
El narcotráfico en México
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Texto 55-56 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. En el artículo se comenta que La guerra contra el narcotráfico que actualmente se libra en México es un ejemplo de la batalla que en los próximos años podrían enfrentar países de otras regiones del mundo, como África. 4. Formarán equipos para responderán las preguntas siguientes • ¿Qué origina los problemas descritos en la afirmación y en el artículo? • ¿Qué relación tiene el crecimiento del narcotráfico con la corrupción de autoridades? • ¿Cuáles son los cárteles identificados por la PGR? 6. Anotarán en el cuaderno las respuestas. |
Los problemas del narcotráfico en México.
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Texto 55-56 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. En plenaria dialogar con base en la pregunta siguiente: • ¿Consideras que el tráfico y el consumo de drogas es un problema que lesiona a las personas en su integridad personal sus derechos humanos? • ¿Por qué? 8. Pedir a los alumnos ver el corto para la sesión siguiente Guía Pedagógica Amor Propio Derechos Sexuales y Reproductivos para Adolescentes y Jóvenes. 9. En caso de tener los recursos de cómputo, internet y Tablet se verá el video en clase. |
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Texto 55-56 | |||||
| Evaluación | Identifica los cárteles de drogas en México. Reconocen cómo el narcotráfico afecta la convivencia | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 5296 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Aprender a tomar decisiones de manera informada | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer la página 57 y 59 del libro de Formación Cívica y Ética II. 2. Comentar en grupo acerca de los métodos anticonceptivos. |
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Texto 57-59 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. El grupo verá el MED titulado “La sexulidad en los jóvenes” 4. Compartir el recurso con sus alumnos a través de las tabletas o proyectarlo. 5. De manera individual escribirán en su cuaderno un breve ensayo, en el que relacionarán el texto de las 57 y 59, con el corto o video que vieron. 6. El eje del trabajo deberá ser respecto de la información que necesitan conocer los adolescentes, relacionada con la salud preventiva, enfermedades de transmisión sexual y el embarazo 7. El título del ensayo será ¿Qué recomendarías o hubieras recomendado a la pareja del corto? |
Informacion importante sobre los derechos sexuales y reproductivos. 
La sexualidad en los jovenes
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Texto 57-59 | |||||
| Cierre | 00:15 | 8. En grupo acerca de tomar decisiones responsables. 9. Es muy importante que se respeten todos los comentarios. |
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Texto 57-59 | |||||
| Evaluación | Identificará los diferentes métodos que existen para la prevención de enfermedades de transmisión sexual y del embarazo. Reflexiona acerca de la importancia de la toma de decisiones. Conoce las posibles consecuencias de tener relaciones sin protección. | ||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
0 votos
| 5297 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 6D |
| Tema | Aprender a tomar decisiones de manera informada | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. De manera individual leerán El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia, incluido en las páginas 58 y 59 de su libro de Formación Cívica y Ética II. |
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Texto 58-59 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 2. Revisar los MED sugeridos para ampliar la información sobre el tema del embarazo adolecente. 3. Dialogar con el grupo, promover la reflexión y las opiniones que intercambien tendrán como eje los puntos siguientes: • La posibilidad de tomar decisiones acerca del embarazo. • La implementación de medidas de protección y prevención del embarazo. • Que en las clínicas de salud regalen preservativos. • La responsabilidad que implica ser padres. |
Embarazo adolescente. 
La responsabilidad social de ser padres
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Texto 58-59 | |||||
| Cierre | 00:15 | 4. Los alumnos, al azar, que en voz alta dirán una de las frases siguientes: • No cambies tu mochila por un bebé. • Es mejor prevenir y organizar tu futuro de acuerdo con tu proyecto de vida. • Las niñas a los 15 años pueden sentir mariposas en el estómago, disfrutar su adolescencia, estudiar y salir con los amigos. • Un embarazo no planeado trae muchos desajustes físicos, económicos morales y emocionales. 5. En equipo investigarán acerca de las implicaciones de tener un bebé, con base en los puntos siguientes: Gastos • Paquetes de pañales; • Fórmulas de alimentos para recién nacidos; • El costo del parto; pediatra; ropa; cobijas y sábanas, cuna, bañera, carriola, biberones, chupones, esterilizador. Los cuidados de un recién nacido: • Cada cuánto se le debe dar de comer; • Posibles enfermedades de pequeños; • Afectaciones físicas en la mujer y otras ideas de las que tengan conocimiento que sus padres les hayan compartido. 6. Exponer los resultados de la investigación en la clase siguiente. |
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Texto 58-59 | |||||
| Evaluación | Identificará el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia Explicará la responsabilidad de tener un hijo. | ||||||||
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