Compartida por: Teresa Delgado
2 votos
| 4760 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Recuperar la información de la sesión anterior preguntando aleatoriamente a sus alumnos y al final dejar que participen libremente. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Mostrar mediante una computadora el MED: El principio de la conservación de la masa. 3. Comparar la información del MED anterior con la información que ya sabían los estudiantes. NOTA: Tomar en cuenta la información de las páginas 69 y 70 del libro de texto y las actividades realizadas la semana anterior. 4. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “La Ley de Lavoisier” y pedir que hagan el interactivo. |
El principio del conservacion de la masa
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Comentar las actividades realizadas este día. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en la sesión de inicio. • Participación en la recuperación de saberes. • Atención al MED presentado. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. | ||||||||
Compartida por: Teresa Delgado
0 votos
| 4761 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 8b |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Recuperar la información de la sesión anterior por medio de una lluvia de ideas. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 71. |
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| Desarrollo | 00:50 | 2. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Los Alquimistas y la masa del humo”. 3. Solicitar que en equipos de 5 integrantes comenten el video y elaboren una línea del tiempo que incorpore la información de este MED. NOTA: Mostrar el MED: “Línea del tiempo”. 4. Solicitar a los alumnos que lean la página 71 del libro de texto. 5. Contestar en equipo las siguientes preguntas: • ¿Qué fenómeno intentaba explicar la teoría del flogisto? • ¿Qué pruebas o evidencias había de que existía el flogisto? • ¿Se podía medir? • ¿Por qué consideras que la teoría del flogisto fue aceptada? • ¿Cómo demostró Lavoisier que no existía el flogisto? • ¿Qué importancia tuvieron los instrumentos y mediciones para validar la Ley de conservación de la masa? • ¿De qué depende que una teoría se mantenga vigente o se descarte? |
Línea del tiempo 
Los Alquimistas y la masa del humo
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 71. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Comentar las actividades realizadas este día. NOTA: Fomentar que la mayoría de alumnos participe |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 71. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en la recuperación de saberes. • Atención al MED presentado. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. | ||||||||
Compartida por: Teresa Delgado
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| 4762 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 8c |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Recuperar la información de la sesión anterior por medio de una lluvia de ideas. |
|
Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 76-79. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Proyectar o pedir que los alumnos revisen en sus tabletas el MED: “Avances del proyecto”. 3. Solicitar que llenen el documento de forma individual. NOTA: Utilizarán la información de las páginas 76 a 79 del libro de texto. 4. Solicitar que comparen, en equipo, la información y señalar que deben llegar a consensos. 5. Proyectar el MED: “Informe del proyecto y pedir que lo llenen en equipo”. |
Informe del proyecto 
Avances del proyecto
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 76-79. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Comentar con el grupo las actividades realizadas este día y acordar cómo se realizará la presentación de los proyectos (los requerimientos y a quienes va dirigido este trabajo). |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 76-79. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en la recuperación de saberes. • Atención a los MED presentados. • Trabajo activo en el equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. | ||||||||
Compartida por: Teresa Delgado
0 votos
| 4763 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Dar tiempo a que se organicen en equipos y que sepan que luego lo harán en grupo. 2. Preguntar a los responsables de los equipos cómo harán la presentación de los proyectos. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 73-75. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Solicitar que de manera individual (dentro de cada equipo) contesten la autoevaluación de las páginas 73 a 75 del libro de texto. 4. Pedir que comenten con los membros de su equipo y comparen sus respuestas. Dar tiempo a la negociación de significados. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 73-75. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Comentar con el grupo las actividades realizadas este día y fomentar la participación. 6. Elaborar un diario de clase. NOTA: Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Diario de clase” |
Diario de clase
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 73-75. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en la recuperación de saberes. • Resolución de las autoevaluaciones. • Trabajo activo en el equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. | ||||||||
Compartida por: Teresa Delgado
0 votos
| 4764 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 8e |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 1 horas, 40 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Dar tiempo a que los equipos organicen sus presentaciones. |
|
Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 73-75. |
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| Desarrollo | 00:50 | 2. Solicitar que inicien la presentación de los proyectos, que se encuentran en las páginas 76 a 79 del libro de texto. |
|
Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 73-75. |
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| Cierre | 00:45 | 3. Mostrar el MED: Autoevaluación del proyecto y pedir que llenen el formato y se lo entreguen. 4. Solicitar a los alumnos que lleven a cabo la evaluación del bloque en la sección “Evalúa” de Red Magisterial. |
Autoevaluación del proyecto
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 73-75. |
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| Evaluación | • Participación en la recuperación de saberes. • Resolución de las autoevaluaciones. • Trabajo activo en el equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. | ||||||||
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