Compartida por: Teresa Delgado
2 votos
| 4755 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Solicitar que contesten de forma individual las siguientes preguntas: • ¿Sabes por qué es importante la medición en las ciencias? • ¿Qué ventajas brinda el mejoramiento de los instrumentos de medición y de los métodos de investigación? • ¿Por qué se dice que la ciencia es falible?, ¿de qué depende? • Menciona cinco personas que hayan destacado en la historia de la ciencia. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 58. Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 66. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Formar equipos para que comparen las respuestas, dar tiempo a la discusión. 3. Proyectar o pedir a sus alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Antoine-Laurent de Lavoisier, padre de la química moderna”. 4. Solicitar que lean de forma individual las páginas 68 y 69 del libro de texto y de tarea elaboren una infografía de este científico. NOTA: Mostrar en la computadora el MED: “Herramientas en línea para elaboración de Infografías”. |
Herramientas en línea para elaboración de Infografías 
Antoine-Laurent de Lavoisier, padre de la química moderna
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 58. Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 66. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Fomentar una breve discusión acerca de los trabajos de Lavoisier, puede hacer las siguientes preguntas: • ¿Por qué fueron importantes estos trabajos para la humanidad? • ¿Cuál fue la participación de su esposa en éstos avances de la ciencia? • ¿Qué piensas hubiera pasado en la historia de la química si Lavosier no se hubiera dedicado a la ciencia? |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 58. Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, p. 66. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Respuesta al cuestionario. • Atención al trabajo en equipo. • Atención a los MED presentados. • Atención, responsabilidad y participación equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. • Participación en la discusión. | ||||||||
Compartida por: Teresa Delgado
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| 4756 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Solicitar que comenten en equipos pequeños lo que se vio la sesión anterior. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 67-68. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Proyectar o pedir que los alumnos revisen en sus tabletas el MED: “Marie-Anne Paulze Lavoisier y el nacimiento de la química moderna”. 3. Formar equipos para que lean el texto del MED y elaboren una historieta en la que también participe Marie-Anne Paulze Lavoisier y lo relacionen con la información de las páginas 67 y 68 del libro de texto. NOTA: Mostrar por medio de la computadora el MED: “¿Cómo se hace una historieta?”. 4. Pedir de tarea que la elaboren en un cartel. |
¿Cómo se hace una historieta? 
Marie-Anne Paulze Lavoisier y el nacimiento de la química moderna
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 67-68. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Comentar en el grupo qué les pareció la elaboración de la historieta y cuáles fueron los problemas que se les presentaron al hacerla. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 67-68. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Atención al trabajo en equipos pequeños. • Atención a los MED presentados. • Atención, responsabilidad y participación equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. • Elaboración de la historieta. | ||||||||
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| 4757 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Presentar las historietas elaboradas y hacer comentarios acerca de la representación de: Marie-Anne Paulze Lavoisier y el papel que tuvo en la historia de la química. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tbletas el MED: “Base de orientación. Conservación de la masa”. 3. Solicitar que lean las páginas 69 y 70 del libro de texto y elaboren la base de orientación de forma individual. 4. Formar equipos de cinco personas y pedir que comparen las bases de orientación y elaboren una que tenga las aportaciones de todos los miembros del equipo. |
Base de orientación. Conservación de la masa
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Preguntar al grupo si tuvieron alguna dificultad para elaborar la base de orientación. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en la muestra de las historietas. • Atención al trabajo en equipos pequeños. • Atención a los MED presentados. • Atención, responsabilidad y participación equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. • Elaboración de la base de orientación. | ||||||||
Compartida por: Teresa Delgado
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| 4758 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 7d |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 1 horas, 20 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Preguntar qué es lo que revisaron la sesión anterior a manera de lluvia de ideas. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Solicitar que en equipo elaboren una lista de los materiales que deben llevar la siguiente sesión para hacer el trabajo experimental. NOTA: Solicitar que revisen las páginas 69 y 70 del libro de texto. 3. Presentar el MED: “Leyes de las reacciones químicas”. 4. Preguntar qué tiene que ver este MED con el trabajo práctico que van a realizar en la siguiente sesión. |
Leyes de las reacciones químicas
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Cierre | 00:35 | 5. Solicitar que escriban un breve resumen de lo que revisaron en esta sesión. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en el trabajo en equipo. • Atención al MED presentado. • Atención, responsabilidad y participación equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. • Elaboración del resumen con la información revisada en la clase. | ||||||||
Compartida por: Teresa Delgado
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| 4759 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias: Énfasis en Química | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Primera revolución de la química | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 1 horas, 40 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preguntar qué es lo que van a hacer en esta sesión. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Desarrollo | 01:30 | 2. Pedir que se reúnan con su equipo e inicien el trabajo experimental de las páginas 69 y 70 del libro de texto. 3. Comentar que van a revisar un podcast y que lo tienen que evaluar. NOTA: Mostrar mediante una computadora el MED: “Evaluación del podcast de Lavoisier”. 4. Presentar por medio de la computadora el MED: “Antoine y Marie Anne Lavoisier, una pareja con química”, al terminar puede hacer las siguientes preguntas: • ¿Creen que fue justa la sentencia que le dieron a Lavoisier? • ¿Qué creen hubiera pasado si Lavoisier hubiera vivido más tiempo? 5. Pedir los avances del trabajo por proyecto que están realizando y comentar que la próxima semana será cuando lo tengan que presentar. 6. Aportar las ayudas necesarias para el avance del proyecto y afinar las ideas de cómo lo presentarán al grupo. |
Evaluación del podcast de Lavoisier 
Antoine y Marie Anne Lavoisier, una pareja con química.
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Solicitar que comenten qué les pareció el podcast y si fue una estrategia de enseñanza interesante y agradable para ellos. |
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Ciencias 3, Química, Correo del Maestro, de Armando Marín y Ana Sofía Varela. México 2021, Pp. 69-70. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en el trabajo en equipo. • Atención al MED presentado. • Atención, responsabilidad y participación equipo. • Comentarios y negociación de significados con los compañeros del grupo. • Actitudes de respeto y tolerancia a las ideas de los compañeros. • Elaboración del resumen con la información revisada en la clase. | ||||||||
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