Compartida por: Lucy
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| 5016 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que en esta sesión se va a seguir investigando sobre los movimientos de vanguardia. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Pedir a los alumnos que terminen con las características generales de su vanguardia. 3. Explicar que en todos los movimientos vanguardistas, los creadores lanzaron un manifiesto donde explicaban su manera de ver el arte en general y especialmente la escritura creativa. 4. Solicitar a los alumnos que busquen en sus tabletas y lean los manifiestos o parte de ellos. También sugerir que busquen qué métodos utilizaban estos poetas para escribir. 5. Pedir que escriban un resumen de todo lo que encontraron. |
Manifiesto surrealista 
Manifiesto Dadaísta 
Manifiesto Futurista
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481 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Preguntar si hay alguna duda acerca del contenido de su investigación o si tienen alguna dificultad en la búsqueda de información, y orientarlos al respecto. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • El trabajo en clase. • Los resúmenes en sus cuadernos. | ||||||||
Compartida por: Lucy
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| 5017 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 5b |
| Tema | Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que en esta sesión se va a seguir investigando sobre los movimientos de vanguardia |
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481 | |||||
| Desarrollo | 00:40 | 2. Pedir a los alumnos que terminen con las características generales de su vanguardia. 3. Explicar que en todos los movimientos vanguardistas, los creadores lanzaron un manifiesto donde explicaban su manera de ver el arte en general y especialmente la escritura creativa. 4. Solicitar a los alumnos que busquen en sus tabletas y lean los manifiestos o parte de ellos. También sugerir que busquen qué métodos utilizaban estos poetas para escribir. 5. Pedir que escriban un resumen de todo lo que encontraron. |
Manifiesto surrealista
Manifiesto Dadaísta
Manifiesto Futurista
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481 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Preguntar si hay alguna duda acerca del contenido de su investigación o si tienen alguna dificultad en la búsqueda de información, y orientarlos al respecto. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • El trabajo en clase. • Los resúmenes en sus cuadernos. | ||||||||
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| 5018 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar que en esta sesión se va a seguir trabajando sobre los movimientos de vanguardia. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Pedir a los alumnos que en equipo comenten sus impresiones acerca del movimiento vanguardista que han investigado. 3. Solicitar a los alumnos que relacionen el contexto histórico, político y social con el movimiento artístico. Escribir en el pizarrón preguntas como: ¿Por qué habrán pensado así los autores? ¿Son rebeldes? ¿Qué quieren cambiar en el mundo y en el arte? 4. Encargar a los alumnos que escriban sus ideas y piensen qué quisieran ellos cambiar en el mundo y en el arte. 5. Leer en grupo el primer apartado del MED sugerido. |
Influencia de los movimientos de vanguardia
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| Cierre | 00:10 | 5. Organizar una puesta en común para que los alumnos expresen sus impresiones y sus ideas acerca de los movimientos vanguardistas. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • El trabajo en clase. • Los resúmenes en sus cuadernos. | ||||||||
Compartida por: Lucy
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| 5019 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 5d |
| Tema | Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar a los estudiantes que en esta sesión van a buscar, leer y seleccionar poemas del movimiento vanguardista investigado. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Solicitar a los equipos que busquen en sus tabletas poemas que ejemplifiquen a la vanguardia que investigaron y los lean. 3. Explicar que al finalizar esta secuencia de actividades van a hacer una exposición oral ante el grupo y que para ello deben escoger dos o tres poemas para mostrarlos. |
Poemas Creacionistas 
Poemas Surrealistas 
Poemas Dadaístas 
Poemas Cubistas 
Poemas Futuristas
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| Cierre | 00:05 | 4. Cerrar la sesión con algunos comentarios de alumnos acerca de sus impresiones. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • La participación en el trabajo por equipo. • Los poemas escogidos. | ||||||||
Compartida por: Lucy
0 votos
| 5020 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 5e |
| Tema | Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mencionar al grupo que la sesión consistirá en analizar un poema de los que escogieron en la clase anterior. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Desplegar alguno de los MED sugeridos para orientar a los alumnos en la forma de realizar el análisis. Es importante mencionar qué elementos deben tomar en cuenta para el análisis, como el significado del poema, la relación con el contexto, las figuras retóricas. NOTA: Revisar antes los MED para decidir cuál o cuáles son los idóneos para presentar a los estudiantes. 3. Invitar a los alumnos a hacer el análisis del poema escogido. Solicitar que escriban todas las ideas que vayan surgiendo. 4. Pasear entre los equipos para orientarlos, si es necesario, en la tarea. |
Análisis de poemas 
Análisis del poema "Los Heraldos Negros" 
Análisis de tres poemas
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| Cierre | 00:05 | 4. Cerrar la sesión preguntando si tuvieron alguna dificultad y, si es el caso, resolverla. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • La participación en el trabajo en equipo. • Las anotaciones del análisis del poema en su cuaderno. | ||||||||
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