Compartida por: Laura Piñeirua
3 votos
| 4847 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | La riqueza de las expresiones artísticas: la herencia del Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artísticas en nueva España y Perú. El arte islámico, chino y japonés | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: El manierismo. 1. Preguntar a los alumnos sobre la importancia del arte en la conformación de la sociedad. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
La importancia del arte en la conformación de la sociedad. 
El manierismo
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Las formas artísticas del Manierismo”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean la presentación y de forma individual hagan, en sus cuadernos, un mapa conceptual ilustrado con las características del manierismo y los autores representativos de este movimiento artístico. |
Las formas artísticas del manierismo.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos sobre las características de las formas artísticas del Manierismo. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos. Originalidad en la creación de sus mapas conceptuales ilustrados. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4848 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 8b |
| Tema | La riqueza de las expresiones artísticas: la herencia del Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artísticas en nueva España y Perú. El arte islámico, chino y japonés | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Las monjas coronadas. 1. Preguntar a los alumnos sobre las características del arte colonial en América. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Características de algunas formas artísticas durante la colonia. 
Arte colonial en América.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Monjas coronadas”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y analicen las imágenes que aparecen en él. Pedir que elaboren una lista con cinco características de las monjas coronadas acompañadas de un dibujo. |
las monjas coronadas.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos sobre las representaciones religiosas en la colonia. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos. Claridad y orden en la elaboración de las características. Originalidad en los dibujos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4849 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 8c |
| Tema | La riqueza de las expresiones artísticas: la herencia del Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artísticas en nueva España y Perú. El arte islámico, chino y japonés | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Arte islámico. 1. Preguntar a los alumnos sobre el arte islámico y su influencia en el arte occidental. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Arquitectura y arte islámico. 
El arte islamico
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Los fundamentos del arte islámico”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos realicen un mapa conceptual ilustrado con las características del arte islámico. |
Los fundamentos del arte islámico
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos sobre la influencia del arte islámico en el arte occidental. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos. Trabajo en equipo Realización ordenada y completa del mapa conceptual ilustrado. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4850 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | La riqueza de las expresiones artísticas: la herencia del Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artísticas en nueva España y Perú. El arte islámico, chino y japonés | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Arte chino. 1. Preguntar a los alumnos sobre el arte islámico y su influencia en el arte occidental. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
El arte chino y su influencia en el arte occidental.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La pintura china”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y de manera particular realicen un dibujo inspirados en las características de la pintura china. Deberán exponer su dibujo frente al grupo. |
La pintura china.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con los alumnos sobre la influencia del arte oriental en el arte occidental. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos. Originalidad en la realización de los dibujos. Exposición frente al grupo. | ||||||||
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