Compartida por: Laura Piñeirua
4 votos
| 4827 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: El comercio de la seda y las especias. 1.Preguntar a los alumnos sobre los productos más preciados que Europa obtenía de Asia. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
La ruta de la seda 
Origen e historia de la seda.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Leyendas sobre la seda”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y que hagan en su cuaderno un resumen sobre las leyendas que existen en torno al descubrimiento de la seda. |
Leyendas sobre la seda.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre la permanencia de productos orientales en la actualidad de occidente. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos. Orden y claridad en la elaboración del resumen. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4828 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Surgimiento de la burguesía. 1.Preguntar a los alumnos sobre los inicios de la burguesía y el impacto que tuvo en Europa. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
La burguesía
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La burguesía”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos apunten en sus cuadernos cinco características de la burguesía. |
La burguesía
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre la importancia que tuvo el surgimiento de la burguesía. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Comprensión de contenidos. Orden y claridad en la elaboración de las características en sus cuadernos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4829 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 3c |
| Tema | La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Influencias de la cultura islámica en Europa. 1. Preguntar a los alumnos sobre los alcances que han tenido en nuestros días los legados islámicos en Europa. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Los turco Otomanos.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Inventos islámicos” y el recurso MED “Video inventos islámicos”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y vean el video. Pedir que por equipos discutan y reflexionen sobre sus contenidos que en sus cuadernos anoten los inventos islámicos. Solicitar que expongan frente al grupo la permanencia e importancia de dichos legados en nuestros días. |
Mestizaje en la Nueva España. 
Inventos importantes de la cultura islámica .
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre la importancia de los legados islámicos en Europa y su permanencia hasta nuestros días. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Comprensión de contenidos. Orden en la elaboración del trabajo en sus cuadernos. Claridad en la exposición frente al grupo. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4830 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 3d |
| Tema | La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Los mongoles y el Gengis Kan. 1. Preguntar a los alumnos sobre el Gengis Kan y las conquistas del imperio mongol. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Los mongoles y El Genghis Khan.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Gengis Kan y el terror como arma”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo de manera individual y anoten en sus cuadernos cinco características del Gengis Kan. |
Gengis Kan y el terror como arma.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre las conquistas de los imperios orientales en Europa. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de contenidos. Orden y claridad en la elaboración del trabajo en sus cuadernos. | ||||||||
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