Compartida por: Veronica Lopez

11 votos

4710 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Física Bloque I Semana 6a
Tema El trabajo de Galileo
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10

1.Leer en grupo las páginas 56 y 57 del libro de texto, correspondientes al contenido “La aceleración: diferencia con la velocidad”. 2.Complementar la información del texto con el MED: “Ciencias II Énfasis en física 04 ¿Qué pasa cuando se acelera?”.

Ciencias II Énfasis en física 04 ¿Qué pasa cuando se acelera?

Ciencias II Énfasis en física 04 ¿Qué pasa cuando se acelera?

56-57
Desarrollo 00:30

3. Organizar a los alumnos en equipos de cinco integrantes para discutir las respuestas a las preguntas de la sección “Explora” de la página 56 del libro de texto. 4.Solicitar que expongan frente al grupo,por equipos, cuál es su idea del concepto “aceleración” y que den cinco ejemplos. 5.Exponer de manera gráficala relación de la ecuación de aceleración, como función de una diferencia de velocidades sobre una diferencia de tiempos.

56-57
Cierre 00:10

6.Retomar los ejemplos de aceleración expuestos por los alumnos y elaborar algunas conclusiones e inventario (glosario) de conceptos nuevos.

56-57
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Respuestas de la sección “Explora”. • Elaboración de los ejemplos solicitados, evaluados por medio de una rúbrica elaborada previamente. • Pertinencia de las participaciones y aportaciones.

Compartida por: Veronica Lopez

1 voto

4711 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Física Bloque I Semana 6b
Tema El trabajo de Galileo
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10

1.Leer en grupo la sección “Experimenta” de la página 58 del libro de texto.

58
Desarrollo 00:30

2. Organizar a los alumnos en equipos de cincointegrantes para llevar a cabo la actividad de la sección “Experimenta”. NOTA: Pedir que nombren en cada equipo a un coordinador de las discusiones y a un secretario para que anote los análisis y las conclusiones. 3. Pedir que respondan en equipos el análisis de resultados y las conclusiones. NOTA: Solicitar a los alumnos que revisen en sus tabletas nuevamente el MED: “Ciencias II Énfasis en física 04 ¿Qué pasa cuando se acelera? Pues les puede ser de utilidad al analizar sus datos.

Ciencias II Énfasis en física 04 ¿Qué pasa cuando se acelera?

Ciencias II Énfasis en física 04 ¿Qué pasa cuando se acelera?

58
Cierre 00:10

4.Analizar en grupo las conclusiones redactadas en cada equipo para obtener las conclusiones generales del grupo.

58
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Reporte de la actividad experimental que será calificado de acuerdo con una rúbrica previamente establecida.

Compartida por: Veronica Lopez

1 voto

4712 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Física Bloque I Semana 6c
Tema El trabajo de Galileo
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10

Leer en grupo la actividad de la sección “Experimenta” de las páginas 60 a 62 del libro de texto. Resolver dudas sobre lo que se realizará.

60-62 60-62 62
Desarrollo 00:30

Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes, y pedir que nombren a un coordinador y a un secretario en cada uno. 3. Llevar a cabo la actividad experimental. Se recomienda realizar la experiencia de la sección A durante los primeros 15 minutos y la experiencia de la sección B durante los siguientes 15 minutos. 4. Revisar los procedimientos y el registro de las mediciones en cada equipo, corregir los errores y explicar a los alumnos la implicación de los resultados.

60-62 60-62 62
Cierre 00:10

Analizar de manera grupal las preguntas de “’Análisis de resultados” de la página 62 de las secciones A y B. 6. Generar conclusiones grupales con base en las experiencias de cada equipo. Instar a que participen de manera voluntaria. NOTA: Recomendar a los alumnos nuevamente ver el MED: “La caida libre” y pedirles que describan qué relación encuentran entre sus resultados y lo observado en el experimento de Galileo de la caída libre.

LA caída libre

LA caída libre

60-62 60-62 62
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Reportes de la actividad experimental que serán calificados de acuerdo con una rúbrica previamente establecida. • Disposición a colaborar. • Participación activa y tolerancia.

Compartida por: Veronica Lopez

1 voto

4713 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Física Bloque I Semana 6d
Tema El trabajo de Galileo
Competencia a desarrollar Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10

Organizar al grupo en parejas y pedir que resuelvan la sección “Explora” de la página 64 del libro de texto, para iniciar el estudio del contenido “Interpretación y representación de gráficas: velocidad-tiempo y aceleración-tiempo”.

64-65
Desarrollo 00:35

Solicitar que revisen los MED: “Gráficas de velocidad vs tiempo”, “Gráficas de velocidad vs tiempo 2” y el MED: "Pendiente de las Gráficas E-T" en sus tabletas y realicen capturas de pantalla de aquello que consideren relevante o que quieran compartir para resolver dudas. 3. Leer en grupo las instrucciones de la sección “Elabora modelos y comunica tus avances en ciencias” de las páginas 64 y 65 del libro de texto; organizar a los alumnos en equipos de cinco integrantes (o reunir a dos equipos de pares ya establecidos) y solicitar que resuelvan la actividad, pedir que anoten las respuestas de manera individual en su cuaderno. 4. Pedir que también respondan las series de preguntas 3, 4 y 5 en equipo. Pedir que vinculen las respuestas con los MED revisados.

Gráficas de velocidad vs tiempo 2

Gráficas de velocidad vs tiempo 2

Gráficas de velocidad vs tiempo

Gráficas de velocidad vs tiempo

Pendiente de las gráficas e-t

Pendiente de las gráficas e-t

64 64-65 65
Cierre 00:05

Bajo su dirección, resolver con los equipos y luego con el grupo, la serie de preguntas del número 6. 6. Instar a que regresen para verificar si ya pueden responder la pregunta planteada en la sección “Explora”.

64-65
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Entrega de los resultados de la actividad. • Capturas de pantalla de las actividades de los MED. • Colaboración en el trabajo en equipo y grupo. • Se recomienda elaborar una rúbrica que incluya limpieza y claridad de los trabajos entregados.

Compartida por: Veronica Lopez

1 voto

4714 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Física Bloque I Semana 6e
Tema El trabajo de Galileo
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 1 horas, 40 minutos
Aprendizaje esperado Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15

1. Explorar en grupo el MED ”Laboratorio virtual de cinemática” NOTA: Se recomienda hacer énfasis en la diferencia entre el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento uniformemente acelerado y las gráficas que se generan en cada caso.

Desarrollo 00:70

Presentar el contenido: “Interpretación y representación de gráficas: velocidad-tiempo y aceleración-tiempo” de las páginas 64 a 67 del libro de texto. NOTA: Solicitar a los alumnos que tomen notas durante la explicación. 3. Establecer la relación entre la ecuación del movimiento para velocidad y aceleración con sus gráficas. 4. Realizar de manera grupal interpretaciones de gráficas fomentando la participación individual y colectiva de los estudiantes. 5. Solicitar a los alumnos que respondan el ejercicio “Evalúo mi avance” de la página 67 en hojas para entregar.

Cierre 00:15

Organizar al grupo en parejas y pedir que, como repaso, elaboren un mapa conceptual con lo más relevante del tema, haciendo énfasis en la importancia de la relación entre los conceptos.

Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación y disposición al trabajo. • Intervenciones que aporten calidad al trabajo grupal. • Entrega de la sección “Evalúo mi avance” contestada. • Elaboración del mapa conceptual que será revisado conforme una rúbrica que conviene elaborar con anticipación.

Comentarios

ra yo

ra yo 6 de Febrero de 2018

muy buen material
josefina apanco mota

josefina apanco mota 23 de Agosto de 2018

exelente
hkytel delgado

hkytel delgado 11 de Octubre de 2021

excelente material

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