Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 5506 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Identificación de las posibilidades de expresión del cuerpo, mediante las calidades e intenciones del movimiento con base en mensajes verbales y no verbales para transmitir emociones, ideas, sentimientos y situaciones diversas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1.Explicar a los alumnos qué es “expresión corporal”. Para ello, se sugiere al docente revisar los materiales “Expresión corporal en educación - Aportes para la formación docente”, “Expresión corporal” e “INNATIA - ¿Qué es la expresión corporal?”, cuyas ligas se encuentran en la columna de “recursos”. Es también conveniente, antes de la sesión, que el docente consulte el material sobre “calidades de movimiento”. En la presentación en clase, incluir los conceptos “expresión verbal”, “voz”, “gesto” y “movimiento”. Recomendamos realizar una presentación con diapositivas (por ejemplo, con el programa Power Point) en la que se muestren diferentes ejemplos de expresión corporal y las reacciones que éstas producen. En ella se pueden incluir fotos, recortes de periódicos o de revistas e incluso cuentos ilustrados. Guiar la exposición y los intercambios de ideas que se produzcan al final hacia el reconocimiento, por parte de los estudiantes, de sus propias formas de expresión corporal. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2.Realizar un ejercicio de calentamiento con los alumnos. Se sugiere que sea un estiramiento de la columna vertebral: Pedir a los alumnos que lleven los brazos hacia abajo y hacia adelante y que intenten tocar sus pies. Para finalizar el movimiento, deben regresar a la posición erecta, muy lentamente. Concluir el calentamiento con estiramiento y activación de las articulaciones. 3. Proponer a los estudiantes hacer desplazamientos por el salón. Decirles que realizarán movimientos de diferente calidad, donde 0 significa quedarse detenido (congelado), 5 caminar y 10 correr. El docente dirá en voz alta números del 1 al 10, para que los alumnos se muevan haciendo los cambios de calidad adecuados. Pedir al grupo que muevan todas sus extremidades durante el ejercicio. Se sugiere acompañarlo con música de distintas velocidades y ritmos. 4. Detener el ejercicio y pedir a los alumnos que formen un círculo. Solicitarles que piensen en una canción o en una frase, y que cada uno, por turnos, pase al centro con una propuesta de movimiento para la frase o canción seleccionada. Los alumnos deben considerar las calidades de movimiento que aplicaron en el ejercicio anterior. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y conclusiones acerca de: • La apreciación del espacio en las diferentes calidades de movimiento. • La relación entre texto y movimiento. • El cuerpo como herramienta de expresión. |
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| Evaluación | Con base a la actividad realizada, se pueden considerar los sigientes aspectos para la evaluación de los alumnos: • Disposición al trabajo. •Dominio del cuerpo. • Participación. • Respeto por el trabajo de los demás. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 5507 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Identificación de la emisión de mensajes verbales y no verbales por medio del cuerpo, los gestos y la voz, observando a personas con diferentes edades y ocupaciones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y vivencias | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hacer a los alumnos preguntas sobre lo visto la sesión anterior, como: ¿Qué entienden por calidad de movimiento? 2. Pedir al grupo que intercambie ideas acerca de qué mensajes no verbales se utilizan comúnmente en la vida cotidiana. 3.Se recomienda realizar un breve calentamiento físico con los alumnos, de por lo menos 5 minutos, con el objeto de que principalmente las articulaciones estén preparadas para ejercitarse de manera más intensa, lo que evita torceduras y calambres.Recomendamos al docente la lectura del material “La expresión corporal en el área de educación física. Batería de juegos”, cuya liga se encuentra en la sección “recursos” |
Juegos de expresión corporal
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| Desarrollo | 00:40 | 4.Solicitar un voluntario. En secreto, describirle una situación en determinado lugar (por ejemplo, “un barco está a punto de naufragar”, o “a un hombre le cae un rayo y sigue de pie”).Indicarle que debe hacer una postura congelada (una estatua) que describa la situación. De igual manera, decir a otro alumno la misma situación y pedirle, también, que realice una estatua. Seguir de esta forma hasta que todos los alumnos del grupo participen. Repetir la secuencia con una nueva situación. Al finalizar, el docente dice en voz alta las situaciones que describió a los alumnos, y el grupo completo analiza las posibilidades de expresión del cuerpo y las maneras en que se perciben gestos y posturas. 5. El material “Nuevos juegos de expresión corporal. Sin material” y “40 juegos para la expresión corporal”, cuyas ligasse incluyen en la sección “recursos”, ofrecen información sobre otros juegos que se pueden realizar con el grupo. |
Juegos de expresión corporal
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que compartan sus experiencias al hacer el ejercicio y que intercambien ideas acerca de: • Las posibilidades de expresión por medio de la postura y la gestualidad. • Las historias que pueden contarse sólo con expresión corporal. • La comunicación de ideas con expresiones no verbales. |
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| Evaluación | Tomar en cuenta los siguientes aspectos para evaluar a los alumnos: • Propuestas de posición originales. • Dominio del cuerpo. • Disposición al trabajo. • Participación. • Respeto por el trabajo de sus compañeros. | ||||||||
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