Compartida por: Fabian Argüelles
1 voto
| 5522 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Reconocimiento de mi cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. El mundo al revés Los alumnos se mueven libremente por un espacio abierto. El maestro les pide hacer diversas cosas, como: sentarse, guardar silencio, alejarse, agruparse,ir a la esquina del patio, dar una vuelta a la portería, caminar con pasos muy largos, ir de prisa, etcétera. Los alumnos deben hacer lo contrario de lo que se les indique. |
El reino del revés
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Los estudiantes se organizan en parejas. Cada uno imagina qué animal le gustaría ser. Sin decir cuál es, un miembro de la pareja realiza movimientos para representar alanimal en cuestión, durante unos cinco o diez minutos. Su compañero intenta imitarlo. Al pasar el tiempo establecido, se invierten los papeles. Al concluir la actividad, cada integrante de una parejaintenta adivinarcuál es el animal que representó su compañero. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Sentados formando un círculo, cada estudiante comenta al grupo por qué se identificó con el animal que eligió y qué dificultades enfrentó para adivinar cuál era el de su compañero. |
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| Evaluación | • Participación activa y adecuada del alumno. • Expresión corporal. • Socialización. | ||||||||
Compartida por: Fabian Argüelles
0 votos
| 5523 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | Reconocimiento de mi cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Se exponen tres escenarios imaginarios en los cuales existen situaciones de riesgo: en el primero, hay personas que están desde hace más de dos horas atrapadas en un elevador; en el segundo,unos náufragos están en una balsa y tienen un día moviéndose a la deriva, en medio del mar; en el tercer caso, hay personas que están paradas sobre un montículo,rodeadas de animales peligrosos, por lo que no pueden salir. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Los alumnos se organizan en equipos de 10 estudiantes. Al azar, seasigna a cada equipo un escenario. Se marca un cuadro de 2 × 2 metros, y cada equipo representa ante el grupo, por espacio de 10 minutos, la situación que le tocó. Cada estudiante imagina qué haría si se encontrara en una situación así y lo actúa. Los alumnos de los otros equipos toman nota sobre lo que expresan sus compañeros. |
Interacción
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| Cierre | 00:10 | 3. Al concluir las representaciones, se leen algunos escritos y se reflexiona sobre el conocimiento de uno mismo, la conciencia corporal, la interacción asertiva y el cuidado de uno mismo y de los otros. |
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| Evaluación | • Participación activa y adecuada del alumno. • Expresión corporal. • Anotaciones de las expresiones (Op. Portafolio de evidencias). • Socialización. | ||||||||
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