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4630 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Español Bloque I Semana 6a
Tema Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del grupo social al que pertenece
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Revisar las dos versiones de la leyenda del sol y la luna. Pueden revisar el recurso MED sugerido proyectándolo o compartir por equipos a través de las tabletas. 2. A partir de lo anterior, discutir en plenaria cuáles son las características de los personajes de ambos mitos. Leyenda latinoamericana del sol y la luna

Leyenda latinoamericana del sol y la luna

La leyenda del sol y la luna de Corea

La leyenda del sol y la luna de Corea

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Desarrollo 00:25 3. Pedir a los alumnos que sinteticen el tema de ambas leyendas. 4. Señalar qué aspectos cambian y cuáles se conservan. 5. Discutir en plenaria cuáles son las características culturales a las que responde cada una de las versiones. Por ejemplo: - ¿Cómo explican los coreanos el origen del sol y la luna? - ¿Cómo explican los latinoamericanos el origen del sol y la luna? 6. A partir de los aspectos anteriores, redactar un texto breve pero completo donde señalen cuáles son las diferencias culturales y temáticas entre ambas leyendas.

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Cierre 00:10 7. Leer en voz alta algunos de los textos.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - Que los textos estén correctamente redactados. - La lectura en voz alta. Nota: Se sugiere retomar la actividad al día siguiente.

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4631 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Español Bloque I Semana 6b
Tema Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal
Competencia a desarrollar Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Retomar la lectura de los textos. 2. Comentar en plenaria cuáles son las diferencias principales que los alumnos encontraron entre ambas leyendas. 3. Escribir un fragmento en el pizarrón para revisar el uso correcto de los signos de puntuación. Si hay dudas usar el recurso MED interactivo y seleccionar “signos de puntuación”. Pueden aprovecharse las tabletas. 4. Analizar el fragmento entre todos los integrantes del grupo. Ejercicios interactivos de signos de puntuación

Ejercicios interactivos de signos de puntuación

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Desarrollo 00:25 5. Pedir a los alumnos que mezclen elementos de ambas versiones. Deberán tomar en cuenta los siguientes aspectos: - Los protagonistas conservarán sus características principales. - El lugar en el que las leyendas se desarrollan cambiarán, ahora intentarán contarlas como si estas hubieran ocurrido en su localidad. - Tomarán los aspectos que más hayan llamado su atención de cada una de las versiones. - Si hay dudas para la redacción de la leyenda, volver a usar los recursos MED sugeridos en la actividad anterior. 6. Después la contarán a sus compañeros. 7. Destacar la importancia del aspecto oral en la construcción de las leyendas. 8. Escribir las versiones finales.

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Cierre 00:10 9. Leer en voz alta las versiones finales de las leyendas.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - Que las reflexiones escritas estén correctamente redactadas. - La lectura en voz alta.

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4632 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Español Bloque I Semana 6c
Tema Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal
Competencia a desarrollar Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Leer en voz alta el mito de la creación según los mayas. Puede revisar el recurso MED sugerido proyectándolo o compartir por equipos a través de las tabletas. El mito de la creación según los mayas

El mito de la creación según los mayas

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Desarrollo 00:30 2. A partir de la lectura en voz alta, pedir a los alumnos que escriban lo que recuerden del mito. 3. Revisar la redacción y la puntuación de los textos. 4. Pedir a algunos alumnos que compartan sus textos con el grupo. 5. Seguramente habrá diferencias entre las versiones, dado que la escritura de estas fue a partir de lo que cada alumno recordaba de la lectura en voz alta. 6. Discutir con los alumnos la importancia de la tradición oral en la construcción y pervivencia de los mitos y leyendas. Influencia de los mitos en la sociedad

Influencia de los mitos en la sociedad

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Cierre 00:10 7. Reflexionar en plenaria sobre la importancia de los mitos y leyendas en las sociedades antiguas y modernas. Se sugiere revisar el recurso MED. 8. Escribir con correcta ortografía las ideas principales.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: --Ortografía y redacción. -- La lectura en voz alta.

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4633 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Español Bloque I Semana 6d
Tema Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal
Competencia a desarrollar Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Explicar a los alumnos las características de un trabajo de investigación: - Índice - Organización en apartados - Introducción en donde se especifique el propósito del trabajo y la organización de los textos. - Fuentes de consulta Se sugiere consultar el recurso MED y explicar que a veces la terminología cambia de acuerdo con la página de Internet de que se trate; por ejemplo, aquí llaman “fichas de contenido” a las fichas de trabajo. - Conclusión (reflexión personal) 2. Revisar que la redacción y ortografía durante el proceso de investigación sean correctos. Se sugiere consultar el recurso MED. Sobre los signos de puntuación

Sobre los signos de puntuación

Fases de un trabajo de investigación

Fases de un trabajo de investigación

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Desarrollo 00:25 3. Pedir de modo anticipado a los alumnos que hagan una compilación de leyendas y mitos. 4. Destacar la importancia de que sean de distintas culturas. La compilación deberá incluir distintas versiones de los mitos y leyendas. 5. Escribir en el pizarrón los aspectos que la introducción de la antología debe contemplar. Algunos de los puntos pueden ser: - ¿Cuál es el propósito de la compilación? - ¿Cómo será la organización de los textos? - Subrayar la importancia de anotar la fuente de consulta. 6. Trabajar con el borrador. 7. Cuidar la redacción y la puntuación. Antología de mitos griegos

Antología de mitos griegos

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Cierre 00:10 8. Leer y revisar los borradores.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: -- Que los escritos cumplan que las características solicitadas. --Ortografía y redacción. Nota: Se sugiere retomar la actividad al día siguiente.

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4634 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Español Bloque I Semana 6e
Tema Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Pedir a los alumnos que organicen su compilación de acuerdo a lo señalado en la introducción. 2. Separar de forma clara los mitos y las leyendas. Se sugiere revisar el recurso MED. ¿Cómo organizar una antología?

¿Cómo organizar una antología?

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Desarrollo 00:30 3. Organizar los textos y sus distintas versiones. 4. Revisar que se anote la procedencia (fuente de consulta y origen). 5. Redactar una reflexión personal sobre la importancia de los mitos, las leyendas y la tradición oral. 6. Compartir con el grupo las antologías. 7. Revisar la redacción y la puntuación.

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Cierre 00:10 8. Instalar en el salón de clases una pequeña biblioteca de antologías de mitos y leyendas. La idea es que los alumnos puedan consultar libremente el material de sus compañeros para conocer la diversidad de mitos y leyendas. La biblioteca de los mitos y leyendas

La biblioteca de los mitos y leyendas

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Ortografía y redacción. --La lectura en voz alta. --La claridad en la exposición de ideas.
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