Compartida por: Eunice Mayela Ayala Seuthe
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| 448 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Identificación de las características de algunas danzas autóctonas de México y del mundo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 horas, 10 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue los elementos básicos de las danzas de los pueblos originarios de México y del mundo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Realizar una activación física para preparar al grupo hacia el trabajo de la sesión. Organizar al grupo en círculo para explorar lo que saben de los bailes tradicionales de la comunidad o de la entidad en la que viven. Plantear preguntas para recuperar sus ideas sobre el nombre del baile tradicional, cuándo se baila, cómo es el vestuario, si ellos mismos lo han bailado, cómo lo aprenden las personas de la comunidad, dónde se baila (si en la calle, en la iglesia, en las ferias), quiénes lo bailan, etc. 2. Para estimular la recuperación de ideas previas, se sugiere apoyar este inicio con algún collage de fotos sobre el o los bailes tradicionales del municipio o la entidad y a partir de ellas, generar las preguntas. Las fotos deberán mostrar diversidad de danzantes de bailes regionales del país y otras del mundo, como por ejemplo: bailarinas con vestidos folklóricos,charros, chinas poblanas, concheros, bailarinas de flamenco, etc. 3. Explicitar el propósito de la sesión respecto a identificar algunas características de las danzas en México y otras del mundo, así como bailar alguna de ellas. |
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| Desarrollo | 00:50 | 4. Organizar al grupo en parejas para que investiguen algunas de las danzas de México y el mundo. La información que puedan recabar en este tema, puede ser útil para el programa de radio que se propone realizar en la asignatura de Español, B1, en la práctica social de Participación social. Para la investigación sobre las danzas, se sugiere investigar en páginas web o bien en libros de consulta, por ejemplo, "Cardona, P. (2003). Pasos de danza y de historia, Mexico. SEP, Santillana, Libros del rincón". 3. Para delimitar la información a recabar, pedir a los estudiantes que anoten los siguientes puntos: • Origen de la danza. • Lugar donde se desarrolla. • Ocasiones en que se baila. • Vestimenta (incluir imágenes que la ilustren). • Cómo son algunos de sus pasos. • Ejemplo de su música. 4. Pedir a los equipos que presenten sus investigaciones en una exposición y comentar sobre la manera en que las danzas escenifican la cultura, las raíces, las costumbres o las tradiciones que se manifiestan en ellas, como por ejemplo, los fandangos de Veracruz o las jaranas de Yucatán. Otro aspecto importante a recuperar en esta exploración de las danzas como expresión de la cultura, es la identificación de elementos que se incorporan a la danza o al baile, tales como sombreros, máscaras, paliacates. Es importante resaltar la inclusión de esos elementos como parte representativa de alguna danza. 5. Recuperar lo aprendido en la investigación sobre las danzas en México a partir de comentarios en sesión plenaria, resaltando los aportes de la danza como medio para preservar la cultura. 6. Luego del proceso investigativo, se propone que el grupo realice una recreación libre de danzas autóctonas de México o del mundo mediante la creación de secuencias dancísticas sencillas. Para ello, organizar el trabajo en dúos, tríos, cuartetos o quintetos y representar la danza que hayan investigado o que más les haya gustado. 8. Para la representación deberá hacer énfasis en los elementos de la danza -movimiento, espacio, ritmo y energía– para crear una composición dancística. Para introducir al tema, se propone observar el recurso digital “Los pasos de la danza”. 9. Solicitar al grupo que observen los pasos que ahí se ejemplifican y que elijan uno o dos de ellos, los practiquen y luego recreen una secuencia dancística. Es importante que las secuencias sean de un grado de dificultad que sea accesible a la edad de los estudiantes, por lo que se sugiere que las secuencias que elaboren los estudiantes sean en este primer bloque, sugeridas por los propios estudiantes de modo que no sólo recuperen algunos de los pasos vistos en el recurso, sino también que sea una propuesta libre de los alumnos en los que sean capaces de incorporar elementos de la danza, tales como sugerir una extensión, un desplazamiento, un ritmo, un giro, etc. |
Danzas del mundo 
Danzas mexicanas 
Los pasos de la danza.
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| Cierre | 00:10 | 10. Comentar acerca de: - Los elementos básicos que forman parte de las danzas de México y del mundo. - Distinguir entre alguna danza autóctona de México y del mundo. - Apreciar la práctica de estas danzas como parte de la expresión cultural de un país. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre lo visto y realizado durante las sesiones. Para ello, se sugiere plantear preguntas que motiven la reflexión individual sobre el tema. En esta sesión se sugiere: • Al investigar sobre las danza en México aprendí… • Al realizar mi secuencia dancística, el trabajo con mis compañeros me ayudó a... • En la secuencia dancística que propusimos, pude hacer diferentes movimientos apoyado por mis compañeros, como por ejemplo: | ||||||||
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