Compartida por: Eunice Mayela Ayala Seuthe
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| 446 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Indagación de las características presentes en los diferentes tipos de patrimonio | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 horas, 10 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora la importancia del patrimonio cultural | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA SEMANAS 1 Y 2 1. Invitar al grupo a que comenten lo que más les gusta de su comunidad, el municipio, la entidad o el país. Retomar algún ejemplo que plantee para comentar acerca del patrimonio de su comunidad, la entidad o el país. Preguntar qué saben del significado de la palabra patrimonio. 2. Observar el video de "Human Heritage" sobre el patrimonio cultural e inmaterial. 3. Preguntar qué entendieron sobre lo que se habla de estos tipos de patrimonio, qué dificultades enfrentan actualmente estos patrimonios, qué dicen de la manera como se pueden conservar. Retomar el mensaje del video acerca de que la cultura es algo vivo, cuestionar al grupo sobre esta idea, qué piensan de ella y a qué se refiere. 4. Plantear el propósito de la sesión en relación a conocer los diferentes tipos de patrimonios; tangible e intangible. Explorar lo que saben sobre estos términos y la diferencia entre ambos tipos de patrimonio. Partir de un ejemplo de práctica intangible, por ejemplo, alguna tradición y compararla con una tangible, por ejemplo, una artesanía. Preguntar si ambas serían patrimonio de la comunidad o sociedad en la que se habita y por qué. |
Video Human Heritage: Patrimonio Cultural Inmaterial de México
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| Desarrollo | 00:50 | 5. De manera individual, pedir a los alumnos que investiguen los tipos de patrimonio cultural. Para ello se recomienda que consulten los enlaces que se encuentran en la columna de la derecha, para que investiguen sobre el tema. 6. A partir de los tipos de patrimonio que se hayan identificado, organizar equipos para que investiguen lo que hay en su comunidad o entidad, den ejemplos de los varios tipos de patrimonio y enriquezcan su investigación con muestras de artesanía, música, fotos, comida, etc. Se sugiere que incluyan entrevistas a artesanos para conocer cómo elaboran el producto, cómo lo aprendieron, desde cuándo laboran como artesanos. En el caso de patrimonio arquitectónico y artístico pedir que incluyan fotografías. En el caso de tradiciones o costumbres, sugerir que incluyan relatos de personas mayores, etc. 7. Para la segunda sesión, montar una exposición y mostrar las características de cada tipo de patrimonio. Resaltar las características del patrimonio tangible e intangible. 8. Preguntar al grupo qué tipo de patrimonio se animarían a compartir en el sitio de "Human Heritage" para su difusión y conservación. |
El patrimonio cultural de México 
Patrimonio Cultural
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| Cierre | 00:10 | 9. Compartir en grupo sobre la importancia del patrimonio cultural en México. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre lo visto y realizado durante las sesiones. Para ello, se sugiere plantear preguntas que motiven la reflexión individual sobre el tema. En esta sesión se sugiere: • Al investigar sobre el patrimonio cultural en México aprendí… • Al realizar ver el video, los comentarios de mis compañeros me ayudaron a... | ||||||||
Comentarios
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JOSUE SAMUEL TIRADO 15 de Noviembre de 2021
HACE FALTA LA PLANEACION DE EDUCACION SOCIOEMOCIONAL Y DE VIDA SALUDABLE Y AUTONOMIA CURRICULAR