1. Construir una definición grupal de los conceptos nómada y sedentario; luego, pedir a los estudiantes que mencionen cuáles creen que fueron las causas del paso del nomadismo al sedentarismo y algunas consecuencias de este cambio. Pedir que escriba sus ideas en el cuaderno, anotando como título: "cambio de la vida nómada a sedentaria" (ideas previas).

2. Observar los videos con el grupo para que conozcan algunas causas y consecuencias del cambio de la vida nómada a la sedentaria. 3. Pedir a los estudiantes que, antes de comenzar, formulen el guión de observación; tendrán que plantear algunas preguntas a las que van a dar respuesta después de verlo. Mediante una lluvia de ideas, pedir que formulen las preguntas y anotar en el pizarrón las que sean más adecuadas para orientar la actividad. 4. Solicitar que respondan las preguntas, de manera grupal, y ayudarles a elaborar una conclusión común sobre las actividades y formas de vida nómada y sedentaria, enfatizando los aspectos que se transformaron, las causas de que esto sucediera y las consecuencias del cambio en la forma de vida. 5. Formar equipos para registrar y presentar las conclusiones del grupo. Motivarles para que decidan cómo van a hacerlo, es decir, la selección del formato que van a usar; puede ser mediante una nota periodística, un comic, un cuento, un mural, un recurso gráfico (mapa conceptual, cuadro sinóptico, cuadro comparativo, por ejemplo). Para elegir deberán tomar en cuenta el estilo de aprendizaje y habilidades de sus miembros; por ejemplo, si deciden hacer una mural, quienes prefieran dibujar se encargarán de las imágenes y quienes se sientan más cómodos escribiendo, pueden encargarse de los textos. 6. Organizar al grupo para consultar diversas fuentes de información para enriquecer el trabajo, de preferencia que busquen material impreso (libros, enciclopedias y revistas), y verificar que las registren de manera adecuada. Además, indicar que lean el tema en el LTG y observen las imágenes que lo acompañan.

7. Solicitar que expongan su producto ante el grupo. Al final de la exposición, animarlos a explicar por qué eligieron ese formato; además, pedir que mencionen las fuentes de información que consultaron y que comenten por qué las seleccionaron. 8. Revisar las ideas previas sobre el tema e identificar si lo que sabían al respecto se modificó o se enriqueció.