Compartida por: Alejandra Portillo
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| 233 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Los primeros seres humanos: el hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricación de instrumentos. El poblamiento de los continentes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión del tiempo y del espacio históricos | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Mediante una lluvia de ideas, solicitar al grupo que mencione algunas características del hombre prehistórico, su evolución y el medio natural, la vida de los primeros cazadores recolectores y la fabricación de instrumentos. 2. Invitar a los estudiantes a observar el video: "Restos arqueológicos de Calafate". Después, pedir que amplíen las ideas mencionadas al inicio de la clase. 3. Pedir que digan quiénes eran las personas que se entrevistaron, cuál creen que es su labor y por qué interesa conservar un sitio como el "Parque de los glaciares". Destacar la importancia de los arqueólogos para el conocimiento de la evolución del ser humano y el valor que tiene para la identidad del ser humano conocer su pasado y el de la humanidad. |
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Invitar a los estudiantes a trabajar con el MED "Mapas animados. El poblamiento de América"; pedir que vean el video y que tomen notas de las hipótesis sobre las rutas de llegada para comentarlas en grupo. 5. Organizar parejas o tríos para que representen la vida del hombre en la prehistoria y el poblamiento de América, mediante un comic o historieta de alrededor de diez o doce viñetas. Deberán mostrar cómo se relacionaba con la naturaleza, qué herramientas usaba, qué hacían para subsistir, cómo vestían. 6. Indicar que hagan un guión para definir los elementos que van a integrar el comic: personajes, diálogos, escenarios, encuadres. 7. Recordarles que existen varias hipótesis sobre el poblamiento de América y que pueden elegir alguna de ellas para representarla en el comic. Recuperar la información del video que se observó al comenzar la lección anterior y de los que se han visto a lo largo del bloque. Asimismo, pedir que consulten el LTG para complementar la información. |
Los cómics como herramientas pedagógicas en el aula 
Mapas animados. El poblamiento de América
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| Cierre | 00:15 | 8. Exponer los comics para que todo el grupo los lea y, luego se evalúe el trabajo de sus compañeros. 9. Recordar al grupo la importancia de que sus comentarios sean siempre respetuosos y positivos, resaltando los aspectos bien logrados. |
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| Evaluación | Valorar si el trabajo se apegó a lo solicitado: el comic consta de viñetas, globos de diálogo, plecas con información adicional, ilustraciones, personajes; el contenido se apega a lo que se vio en clase y considera la forma de vida de los primeros seres humanos.Tomar en cuenta la forma en que se organizó el equipo y si cada miembro asumió y cumplió con su responsabilidad. Valorar si el texto sobre el poblamiento de América contiene la información solicitada, es decir que se mencionen las distintas teorías sobre este proceso. | ||||||||
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