Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 814 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 6 Y 7 1. Explicar que van a ver un video promocional sobre la educación sexual en Ecuador y solicitar que formulen algunas preguntas que sirvan como guión de observación, anotarlas en el pizarrón y preguntar si las pudieron contestar al finalizar el video. 2. Pedir a los estudiantes que digan si los propósitos de la educación para la sexualidad en Ecuador coinciden con lo que han aprendido hasta ahora y en qué aspectos. 3. Solicitar que, mediante una lluvia de ideas, intercambien opiniones sobre: • Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. • Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. • Cómo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana. |
Educación para la sexualidad
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| Desarrollo | 00:80 | 4. Explicar que van a realizar una campaña para informar a sus compañeros sobre la importancia de la prevención en el cuidado de la salud sexual y reproductiva, así como la promoción de medidas para el bienestar integral. 5. Organizar equipos, de tres o cuatro niños, para relacionar lo aprendido en distintas asignaturas e investigar sobre: a) Los riesgos del embarazo en adolescentes y cómo se pueden prevenir embarazos en la adolescencia. Explicar cómo afecta el futuro de los jóvenes: limita la posibilidad de estudiar, de divertirse y explorar las capacidades personales en distintas áreas; obliga a los adolescentes a asumir responsabilidades de adultos. (Vínculo con Ciencias naturales) b) Las personas o instituciones con las que podemos informarnos sobre asuntos de sexualidad, el noviazgo y las relaciones sociales durante la adolescencia, así como los riesgos que enfrentan los adolescentes. Conseguir trípticos, carteles, folletos de dichas instituciones y consultar información radiofónica y televisiva sobre alguno de estos temas. (Vínculo con Español) c) Las estadísticas sobre las infecciones de transmisión sexual en los adolescentes y los riesgos que enfrentan, así como los embarazos en esta etapa de la vida. (Vínculo con Matemáticas) d) La población adolescente en México y el mundo; así como sobre el incremento del porcentaje de mujeres que estudian y trabajan, y el cambio en los roles de género. (Vínculo con Geografía) e) La sexualidad, la violencia, los estereotipos y los roles de género en otros periodos, y los cambios que se han experimentado, la forma en que podemos acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana. 6. Indicar a los equipos que pueden consultar los sitios web con los que trabajaron las clases anteriores y ofrezca nuevas alternativas (Pantallas amigas, IPN/violentómetro, INEGI). 7. Acompañarles en la investigación e invitarles a continuar con la actividad en casa en compañía de sus padres. 8. Solicitar a los equipos que después de investigar, elijan el producto que van a realizar para la campaña: diseñar un cartel, tríptico, comic; escribir un artículo de divulgación, realizar un guión para un video o programa de radio, escribir y cantar una canción, por ejemplo. |
Pantallas amigas 
Instituto Nacional de Estadística y Geografía
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| Cierre | 00:20 | 9. Apoyar a los equipos para que presenten ante el grupo o la comunidad escolar los productos realizados. 10. Fomentar, a manera de conclusión, el diálogo grupal sobre: • Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y cuates. • Cómo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. • Qué situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia. |
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| Evaluación | - Comparar las ideas previas con los nuevos aprendizajes. - Favorecer la reflexión sobre el desempeño grupal e individual en la dinámica de los equipos y las actitudes que fomentan la convivencia armónica en el aula. - Valorar, en cuanto al contenido, verificar que los productos desarrollen al tema asignado y sea evidente la relación con otras asignaturas. | ||||||||
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